最新【精品】范文参考文献专业论文浅析任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用浅析任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用随着信息时代的发展，教育体制改革的不断深入，对中学信息技术课的教学提出了更高的要求，教学方法相应地也要得到充实和改变。信息技术课是一门操作性很强的课程，我们应当研究在课程内容不改变甚至增加的情况下，如何让学生保质保量地完成课业任务。通过教学实践得出的经验告诉我们，要让学生充分掌握信息技术课中的知识，更应该重视实践操作，所以我们要充分发挥任务驱动教学法在中学信息技术教学中的作用。一、任务驱动教学法的简介所谓“任务驱动教学法”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。二、任务驱动教学法的作用1、从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个“任务”完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个跟着一个的成就感，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的“系统性”而导致的“只见树木，不见森林”的教学法带来的茫然。2、从教师的角度说，任务驱动是建构主义教学理论基础上的教学方法。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性，课堂氛围真正活跃起来。三、任务驱动教学法在教学实践中的运用1.精讲理论，重视任务驱动教学。一般在信息技术课的教学过程中，老师都会反复强调理论知识的重要性，其实这样做反而令学生们抓不到重点，很难做到面面俱到，所以就降低了教学的效果。比如我们在信息技术课所讲到的软件：WORD、EXCEL，它们都是编辑类的应用软件，有很多相似的地方，所以在讲解的过程中，主要是把它们的不同之处分析出来，讲解一些易错和难懂的学习点，这样学生就更容易把握住学习的重点，在有限的时间内掌握更多的软件应用知识和方法。2.任务驱动教学法在应用软件中的运用。在进行任务驱动教学法之前，首先要掌握学习目标，给学生留下教学任务，让学生分成小组，首先进行自我探究，把没弄懂的问题列出来。然后老师对这些问题有针对性、有代表性的进行讲解，学生带着自己提出的问题进行听课，理解会更加透彻；把学生小组研究的解决办法与老师提出的办法进行交流和对比，让学生自己选择喜欢的方式和操作方法，由此能更好的培养学生的动手能力和开放思维，提高综合素质，教学效果事半功倍。进行教学活动之前，把需要布置的任务用WORD制作好。讲课之前可以告诉学生们，这些任务是用WORD这种应用软件做出来的，学生们在完成任务的同时就会提出问题，这些任务是怎样做出来的，从而激发学生的学习兴趣，使教学效果更好。四、任务驱动教学法在实施过程中需注意的几点1.注意培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中，应尽量给学生们留一些思考的空间，有些问题要让学生自主思考，自己寻找解决问题的办法。2.注意培养学生自主创新的能力。任务驱动教学法主要是由教师布置任务，之后学生根据教师布置的任务进行学习，制作类似的作品，待基础知识牢固以后，充分发挥自己的想象力，能够独立完成作品。3.注意激发学生对信息技术学习的兴趣。在课堂上，应尽量给每个同学机会，让他们展示自己的学习成果和不同的操作方法，从而获得成就感，从而激发学生对学习的浓厚兴趣。总之，任务驱动教学法通过把新知识融入到教学任务中，让学生带着问题走入课堂，激发了学习积极性，在完成任务的过程中，让学生自主探究，培养了学生的创新能力；同时也能够让教师和学生进行充分的互动，建立一种新型的师生关系。任务驱动教学法使学生真正成为学习的主体，让他们在分析和解决问题的过程中不但掌握了知识，还培养了创新思维和学习能力。因此把任务驱动教学法运用到信息技术教学中是高效的、可行的。参考文献：[1]陆昌辉，刘青宝，邓苏，黄宏斌.任务驱动教