2017高三作文备考高三语文复习策略2017高三作文备考一、近几年全国新课标作文的特点分析(一)材料内容上的变化与特点纵观近十年的全国作文新课标作文，2006—2009年，以社会时事类材料作文(如07年“丛飞”、08年“汶川抗震救灾”)和寓言类材料作文为主(如06年“老鹰抓羊”、09年“兔子游泳”);2011—2016年以生活故事类为主，材料选取上都有涉及道德、品质、教育层面的，如11年买彩票中奖归还原业主、12年修船工补漏救人、13年尚先生手机被归还、14年规则与竞争、15年法理和亲情、16年教育内涵与方式。近五年的材料明显体现出了引导考生注重生活体验，思考从材料回到生活的特点。同时14年“山羊过独木桥”还涉及诸如竞争、规则、双赢等概念，材料传递出它们之间复杂的关系——规则很重要，但当事物成熟到一定程度，打破规则同样需要呵护(转折、让步);15年“面对高速路上打电话不停劝止的父亲”，暗含的则是——面对亲情，宽容固然重要，但原则不可违背(有条件、有转折);16年的漫画“考试风波”涉及考试分数不同得到的待遇不同，不同的人得到的分数待遇也不同的横向与纵向的比较。这三年的材料关键信息之间关系复杂，需要考生有很好的思辨能力、反应能力和判断能力。(二)从命题要求来看对写作的要求多为“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文”，意味着考生在审题时，不是非要提炼出材料的中心意旨，只需要准确理解和把握每个角度的限定性和启发性即可。在这一基础上，无论考生如何立意，都符合要求，这就给予了考生充分的立意自由度。而2016年的高考要求“结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。”则要求一定要综合材料的内容，全面思考后选取角度，提炼观点。从这个变化看，材料更为要求考生要有整体观与全面思考的能力。在文体要求方面，2015年新课标卷一改多年的“明确文体”，变成具体的“写一封信”，即把文体明确为书信体，有点出人意料，但亦在情理之中。尽管传统书信日渐式微，但网络时代中的QQ、微信等，皆从传统书信变体而来，学生是有必要掌握书信交流方式的。很多一线老师认为15年的新课标作文题考查方式很灵活，把考场作文与应用文写作结合起来，很有现实意义。在充满期待的备考中，然而，16年又打回了原形，“明确文体”。文体意识，还是一如既往地严格要求。(三)近几年全国新课标作文命题的特点和要求1.作文的教育功能被强化(加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查)2.考查思辨能力得到普遍重视3.材料作文内容更为关注生活社会4.在文体要求上，论述文写作比较普遍适用。二、作文备考的思考《普通高中语文课程标准(实验)》中对写作有这样的要求：“鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”从近几年的新课标作文命题的特点和要求来看，高中语文教学要注意引导学生关注社会、注重生活体验;作文教学同时要注意培养学生的思辨能力，思维的提升才是作文提升的关键。《高考语文考试大纲说明》对文体提出明确要求：“能写论述类、实用类和文学类文章”。在高考作文评分标准“表达”部分的四点要求中，第一点就是“符合文体要求”。所谓符合文体的要求就是要做到文体规范，写什么像什么。具体来说，写作目的明确，文体界限清晰。从表达方式上看，叙事文应以记叙、描写为主，形象具体;论述文应以说理为主，做到观点鲜明，有理有据。根据近几年的新课标作文命题的特点和要求，高考作文写作的文体首选是论述文。三、作文备考的对策及策略面对2016年突变的材料内容与写作要求，笔者认为应该采取思维训练、审题训练与写作结构训练三条线并行的作文训练模式，并且大局上的训练须得在高一高二完成，高三则是细节的打磨。(一)思维训练思维，包括思想与思考方式。要写作一篇有思想有内涵的文章，首先得要是一个有思想有内涵的人，同时思考问题的方式也需要条理与逻辑，而这些都有赖于平时的培养训练。在思想的培养上，主要引导学生通过关注社会、体验生活、品味人生三种途径实现。关注社会现象，分析社会问题，能对社会的现象分析利弊因果，并提出自己是非的观点，激浊扬清，悲悯弱者;体验生活，要能细致观察生活的事物，一花一草、一人一事，都有自己真实的体验感受;品味人生，未成年的高中生对人生尚没有太多的体验与感悟，但可以通过阅读，来提升对人生的认识，人生的价值观、世界观的形成，直接影响作文的思想内涵。在思维方式的培养上，可以着重培养学生分析问题由浅入深、由简单到复杂、有个别到一般、由现象到本质，善于从现象挖背后的根源，也能从问题看出事情的影响与意义价值。在行文中，可以着重培养学生的因果、比较、结构、策略等思维。全文的结构意识、行文的策略安排、论证分析中的因果与比较等，