二年级数学第一单元第三课时——认识米用米量.doc
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课时教学设计备课时间:2011年8月27日上课时间:2011、9、7主备人:巩殿凤教学内容:认识米教材分析:米的认识,需要有丰富的表象支持,所以,教学时要充分利用教材提供的素材,组织实际测量活动,同时要针对具体问题,引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时,允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具,同时,能针对具体测量对象,恰当地选择长度单位。教学目标:知识与技能:知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度。过程与方法:使学生在实践活动中,初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象,进行一些直观的判断与思考。情感态度价值观:在小组活动中,学会与他人合作解决问题,逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。教学重难点:教(学)具准备:米尺、卷尺、剪刀、绳子、胶带、标签纸等课前预习:1、自学课本,认识1米。1米=()厘米2、制作1米长的绳子。3、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。()大约是1米。()大约是1米。()大约是1米。教师活动学生活动设计意图(复备)一、导入新课教师请一名学生拿着学生尺到讲台前,告诉大家他的尺的长度,再量出黑板的长度,看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度二、初步认识1米1.估计1米的实际长度。昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说,你的身高是多少?老师的身高是1米64厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?大家都想估计,那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这绳子慢慢地拉开,其他同学认真观察拉开的绳子,如果你觉得拉开的绳子的长够1米了,就立即喊“停”。这段绳子的长正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长2.认识1米。出示米尺。谈话:这是一把米尺,它的长度是1米。看一看、数一数米尺上的刻度,你能发现什么?3.用米尺量。怎样用米尺量出刚才绳子的长度是不是1米呢?谁来试一试?老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高,谁来帮老师量一量?同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢?讨论:标签离地面都是1米,为什么贴的位置各不一样呢?请大家张开双臂,估计一下,是比1米长一些,还是短一些?你能用两手比画出1米大约有多长吗?学生看看用米尺量黑板的长度要量几次学生回答学生交流自己的身高学生根据已有的经验进行估计学生活动可以用尺量一量同学们拿出自己的米尺,看一看1米有多长学生的回答,板书:1米=100厘米。指名量出一根1米的绳子,再让每个小组照样子量出1米长的绳子。学生测量后,在1米的位置贴上标签同桌合作,互相量一量小组活动后,组织交流学生用手比画1米的实际长度板书设计:认识米1米=100厘米当堂检测:教学反思: