学校管理中用人策略的创新孙小华百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们已跨入了二十一世纪，教育也已进入了信息化飞速发展的阶段，因此，学校管理也必须走上规划化、科学化的轨道。作为育人基地的学校，无论采取怎样的管理方法，总离不开一个“人”字。作为一名学校管理者，我们应该如何调动“人”，管理“”人呢？根据我多年来的教育管理经验，我觉得应该做好以下几个方面：一、以制度管理“人”什么是制度？传统制度经济学家康芒斯的定义颇具特色：集体行动控制个体行动。通俗地说，制度决定了个体如何行动。也就是www.8ttt8.com说，个体的行为主要取决于其所处的相应制度所能提供的利益激励或所施与的法律惩罚。因此，学校管理的好坏，从另一个层面上讲也是看学校制度制订的好坏。一个制度的出台，必须符合广大教职员工的利益，能调动全体教职工的工作积极性，必须有利于学校各项工作的管理，必须站在学校的全局着想，必须科学、公平、公正。如果没有制度，学校很多事情的管理就无法开展，因为打不开情面，事事讲人情，工作起来就束手束脚的；但是如果制度制订得不合理，不公平、公正，同样会挫伤教职工的工作积极性。作为一名学校管理者，在这点上必须慎之又慎。在制度出台前必须拿到班子会上反复讨论，广泛针求教职员工的意见。一旦通过了，实施的时候就必须按制度办，做到公平、公正、公开，最大限度调动教职员工的工作积极性，达到人人遵守制度，事事按制度实行之目的。二、以榜样激发“人““一个好校长，就是一所好学校。“一个好的领导集体，是一所好学校的根本。这充分说明，学校的成败，与学校的领导密切相关。”榜样的力量是无穷的”。作为学校领导，要在工作中成为教师们的表率，形成向心力，使全校教师紧紧团结在一起。校长之“威”，来自以身作则，靠人格的力量来引导大家。作为校领导，要勇于吃苦，勇于挑重担，以无声的语言——自己的实际行动树立起榜样的作用，广大教师也就会紧跟而上。说管理的根本是“人”，首先是校领导层，只要在群众中树立了良好的形象，就拥有了学校管理的优势，教师的工作积极性也就会随之被激发。三、以情感化“人”无论什么行业，也无论什么单位。作为领导都会越来越感到“感情投资的重要性”。作为知识层次较高的教师就更需要感情的投入。真情的情感交流很重要。工作之中，我们不难发现绝大多数教师身上体现了一种无私奉献的精神，他们只求对自己工作的肯定。当他们取得成绩有所进步时，领导及时表扬；当他们遇到挫折、不顺利时，领导能递上一句安慰体贴之语，他们就倍感温暖和亲切。领导若能尊敬教师，那么他们会更加尊敬你，也将会以更大的热情投入工作。以目标激励“人”作为教师，每个人都有奋斗目标，无论是生活，还是工作事业。这就需要学校制定切实可行又鼓舞人心的奋斗目标，使之体现为教师所追求、奋斗的目标。如我们高坑镇中心学校就制定了每年的中考目标，各中小学目标管理考核目标，素质教育教学目标等，并且争取政府的支持，每年政府从财政中拿出10万元奖励成绩优秀、教学目标完成突出的学校和教师个人。这样，就会使他们感到工作起来有奔头，有信心，从而使他们把学校与个人的目标融为一体，使他们对未来充满希望，激发他们的工作热情与责任感，充分调动了他们的工作积极性和主动性。以进取鼓舞“人”大多数教师都希望自己能有施展才华的机会，学校领导就要为他们创造这个机会，保护好教师的这种热情，营造好一种激励竞争的机制。如：青年教师希望自己在教学上有所创造，学校就为他们创造这种机会，让他们承担教学研讨课、公开课，把他们推向市区各级各类的教学比武赛场，让他们充分施展自己的所能；中老年教师多想把自己几十年的教学经验推广出去，希望得到教育界的认可，学校就要为他们搭建推广的平台，让他们给青年教师上示范课，同时鼓励他们多撰写论文，以多种形式推和传播广他们多年的教学经验。以报酬平衡“人”调动广大教师的积极性，还要依据奖惩制度。学校必须依据教师完成工作的情况，贡献的大小或失误、违纪等，予以相应的奖罚。作为校领导则应注意分配合理，对待教师公平、合理，该奖则奖，该罚则罚。例如，我镇中心学校以政府的名义出台了《高坑镇中小学校目标管理考核办法》、《高坑镇中小学教师日常管理暂行办法》等制度，内容很全面，涉及到教育教学管理的方方面面，每个方面都有奖有罚，例如，学校目标管理成绩突出的学校能拿到2000——5000元的目标奖，但如果出现了任何安全事故，不仅目标奖分文没有，而且校长还要追究相应的责任；教师也一样，以教师的绩效为标准决定教师的晋级、职称聘任，评先评优等。在教学方面，成绩优异的可拿到1000——200元不等的教学奖或素质教育成果奖，成绩差，工作表现不好的教师则不仅没奖金，还要进行相应的惩罚。只有这样才能激发教师充分发挥自己所能，各尽其职，为学校工作而尽力。