校本课程简介--------《乡土文化——乐亭皮影》校本课程简介--------《乡土文化——乐亭皮影》随着我国基础教育课程改革的深入发展，校本课程的开发实施——“变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异”，已成为我国当前课程改革的一项重大举措。中华民族在历史长河的洗涤下，沉淀了各民族特有的特色文化------非物质文化。丰富的非物质文化遗产，不仅构成了深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源的基因。《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》指出：“通过社会教育和学校教育等途径，使该项非物质文化遗产的传承后继有人，能够继续作为活的文化传统在相关社区尤其是青少年当中得到继承和发扬。”1、学校教育是最有影响力最有价值的民间艺术继承方式，……，民族民间艺术在地方教育中没有引起足够的重视，教育部门应该让各地编著各地的民间美术音乐教材，……。民间文化传承如果不落实到学校艺术教育上，这种传承将是无力的。”2、保护文化遗产，守护精神家园。”已成为广大人民群众的共同呼声。把民族民间文化艺术纳入教育体系，无疑是对“非遗”最好的保护与传承。基于种种因素，开发校本课程迫在眉睫。我校地处渤海湾，人杰地灵，乡土民间艺术文化底蕴十分丰厚：演皮影、剪窗花、唱评戏、踩高跷、扭秧歌、说大鼓……充分挖掘这些丰富多彩的乡土艺术为载体，构建乡土艺术课程体系。我们自主开发了适合我校的课程：《乡土文化——乐亭皮影》。我们主要从指导思想、课程目标、课程理念、课程结构、课程特点、课程实施、关注成效和评价保障几方面入手，形成一个循环并不断调整的网络。我校校本课程的开发与实施，为学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了新的舞台。一、指导思想：乡土民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化及传统美德，对学生的发展有着其它学科教学所不可替代的独特作用：“提高人格修养，促进心智发展，丰富生活质量，培养审美情趣。”而乐亭皮影是一种民间美术和民间音乐、民间舞蹈、民间说唱等综合性的戏曲表演艺术，在音乐、念白、雕刻、操纵等方面，都具有浓郁的地方特色，是我国影戏园中一株瑰丽的奇葩。我校以基础教育课程改革为主线，以全面提高教学质量，弘扬传统文化为核心，深化课题研究，在以美辅德、启智、健体、促劳中提高了学生综合素质，促进了学校的特色建设，开发校本课程，努力打造学校教育品牌。通过有计划、有步骤、系统地开展本校课程，达到以乐亭皮影为特色的教育体系。二、课程目标：1、通过观看皮影戏，使学生了解皮影艺术的形式并激发学生对民间艺术的兴趣。2、通过多方搜集关于皮影的文字、图片及实物资料进一步了解其表现形式及艺术流派，激发学生对皮影艺术的热爱。3、通过走访皮影剧团了解皮影的具体表演形式。4、通过拜访民间艺人学习皮影的雕刻工艺。5、通过表演皮影团体操、跳皮影舞蹈，表演皮影剧，学习皮影唱腔使他们切身体验到皮影艺术的魅力。6、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。通过大型的皮影舞排练，让更多的学生参与。7、通过校本课程的开发，使我校教师拓展知识面，改善知识结构，增强课程意识，科学文化素养和综合素质。三、课程理念：现代的教学研究说明，小学课程设计与教学方法都关注于学科知识的严谨性和科学化，小学教学普遍存在偏重知识和技能，相应减少了人文课程，造成学生学习兴趣的僵化。依据“促进学生发展为本”的理念，把家乡古老艺术做为该校校本课程，使古老的民族艺术走进学生课堂。让学生从小就开始接触和了解丰富的民族民间艺术，改变年轻一代对他们的‘审美冷淡’。为了让学生们感受成功，使学生在乡土艺术学习活动中得到提高，我们确立了乡土艺术校本课程的七大理念：1.坚持面向全体学生，以“学生发展为本”，突出乡土艺术的普及性和发展性。2.坚持地方特色，突出地方优势，突显学校自身的发展特点。3.突出乡土艺术的文化价值和艺术自身的感染力。4.充分挖掘利用社会民间乡土艺术资源，培育营造学校、社会和家庭三位一体的艺术教育大环境。5.根据不同学生的兴趣需求，为学生提供有关方面的艺术内容。以增添乡土文化艺术的内涵。6.将评价作为促进学生的参与和体验、激励学生学习和教师教学的手段。7.传承古老艺术，发展现代文明，摆正“传统”和“创新”的关系。四、课程结构：皮影艺术综合了戏剧、音乐、美术，集文人写作、艺人刻绘与民间演唱为一体，蕴藏着极为丰富的文化艺术资源。乐亭皮影更是在此基础上多了一份神秘古老的地方特色。确定了以“了解研究皮影文化”和“皮影制作”、“影戏创编与表演”为主要内容。划分十一节具体课程。为同学们全方面，更精细的展示了皮影文化的魅力。根据学生的年龄特点，分为低、中、高三个教学段。积累前期探索经验总结出一套有效、合理的教学方法。低年级教学段（一、二年级）：开设《乐