北京十二中朗悦中学教学基本信息课题第七章动画制作第六节《引导线动画》是否属于地方课程或校本课程否学科初中信息技术学段：初中年级二年级相关领域信息技术基础教育教材书名：北京市义务教育教科书《信息技术》（第五册）出版社：北京出版社出版日期：2014年6月指导思想与理论依据新课标理念下信息技术课的教学“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践”。在flash动画的制作过程中，如何结合学生感兴趣的实际问题落实课堂学习的知识点？如何将分散的知识点整合起来？如何更有效地激发学生的学习兴趣，将课堂中所学的信息技术知识积极地应用到实践中？如何让学生在有限的课上45分钟既学习了知识技能，又能够和同学进行广泛的交流与合作来共享思路、激发灵感、从而提高创新能力？带着这些问题与思考，我进行了本节课的教学设计。设计主旨是：鼓励学生将所学的知识积极地应用到学习和生活中，提高解决实际问题的能力，并能够在课堂学习中相互借鉴，反思自我，激发创新意识。教学背景分析教学内容：本讲内容是第七章《动画制作》第六节《引导线动画》的内容。主要通过讲解案例《卡丁车对决》，层层递进引入引导层的制作技术，帮助完成引导线动画。学生情况：由于在小学阶段开设有信息技术课，所以部分学生对flash并不完全陌生。但整体知识接触的浅和记忆的遗忘，所以在课上还需要进行知识的回忆和巩固。引导线动画操作方法简单，但是对于初学者，经常会出现一些失误操作，针对这些问题，采取由易到难，由单一元件简单练习到多个元件的升级练习，达到让学生层层递进式的学习。由于学生技术能力的强弱和创新能力的差异，在实践环节采取小组合作学习方式，方便学生间互帮互助、知识启发和集体感的形成。教学方式：讲授式；自学和同伴互学为主要学习方式；教学手段：创设问题情境进行任务驱动式教学；自主探究学习的方法；技术准备：环境：多媒体网络教室、flash软件资源：Powerpoint课件、素材教学目标知识与技能：1、了解引导线动画的原理；2、学会添加引导层；3、学会制作引导线动画；4、初步学会多元件引导线动画的制作方法。过程与方法：通过“卡丁车对决”动画的设计制作，体会学习知识是为实现创意而应用。情感、态度与价值观：在体验任务完成的过程中，应用引导线动画，游戏引入，增加趣味性，增强自信心。教学重点：引导层与被引导层的关系。教学难点：多元件的引导线动画制作。教学流程示意导入:欣赏卡丁车对决flash，表达本节课设计思路讲解:引导层与被引导层关系和操作要点一个作品串联知识点，形成作品和知识的完整性。学生实践：任务一:卡丁车绕椭圆赛道小结：引导线绘制要求，元件调整到路径学生实践：进阶任务二：蓝黄卡丁车不同赛道对决学生实践：进阶任务三：蓝黄卡丁车同一赛道对决小结：多元件的引导线动画制作方法，完成卡丁车flash。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图情景导入欣赏：观看《卡丁车对决》动画，引入课题《引导线动画》。观看动画，明确本节课学习内容。激发学生创作欲望，明确设计思路。设计思路：由一个元件的引导线动画，进阶制作多个元件的引导线动画。卡丁车动画任务一讲解：（两层关系）引导层与被引导层关系和操作要点：1.被引导层——运动补间动画2.引导层——绘制引导线3.中心点对齐思考记忆理解理解基本概念，初识操作要点学生实践：任务一：卡丁车绕椭圆赛道调整到路径：1.单击被引导层第1帧；2.在属性面板中，勾选“调整到路径”选项。分两次实践学会简单引导线动画发现问题小结：引导线绘制有哪些要求？1.引导线必须有起始点和结束点。2.引导线不能组合或转化为元件。3.引导线必须是连续的曲线，中间不能出现断点。注意：1.引导层中的引导线是不可见的，要想见到，需要单建一层，绘制引导线。2.引导线必须是连续、平滑的曲线。讲课中强调问题：引导线可以封闭吗？（不能，可以先绘制空心的圆形，再用橡皮工具在轮廓上擦出一个小缺口。）引导线可以重叠吗？（可以，但在重叠处必须保持圆润。）引导线的颜色、粗细对动画效果有影响吗？（在播放时，引导线是看不到的，无须考虑。）思考回答简单识记修改作品总结归纳调整效果任务二讲解：两个引导层，引导两个元件思考回答理解引出任务点学生实践：任务二：蓝黄卡丁车不同赛道对决实践进阶任务小结：两个轨迹可以复制粘贴实现，也可以用椭圆工具重新画。注意：调整到路径，旋转元件角度，更贴合实际效果。发现问题总结归纳任务三讲解：一个引导层，引导两个元件。思考回答理解引出任务点学生实践：任务三：蓝黄卡丁车同一赛道对决实践进阶任务小结：