人教版八年级语文教学设计《背影》教材分析《背影》是八年级第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。教学目标知识与能力目标（1）掌握生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；过程与方法目标理解关键语句所表达的特殊感情。情感态度与价值观目标感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重难点重点激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情难点理解关键语句的含义和作用。教学策略与设计说明这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文2分钟二、自主学习与交流朱自清：字佩弦，现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等2、正音琐屑某iè颓唐tuí差使chāi交卸某iè狼籍j簌簌ù15分钟三、合作探究请学生研读全文，回答问题。（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗20分钟四、拓展延伸5分钟一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题教师总结作业情况。一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。二、学生展示学习成果。三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。课堂小结2分钟1、情感总结2、写法总结师：这篇课文的写法有何特点（预设生答：第一次开头一段“我最不能忘记的是他的背影”，用“背影”点题。第二次是“父亲”过铁道买橘子时的背影。第三次是离别时的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）布置作业1分钟1、请同学们结合自己的家庭生活，写一篇记述父母或祖辈疼爱自己的文章。2、背诵“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快的流下来了”一段。板书设计背影——4次背影爱流泪——4次教学反思教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。1、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者，参与者。这一点我做到了。这要谢谢陈大伟教授给我的片言片语的指点：“注意学生的反应，用学生生成的问题教学。”2、导入新课自然，环环相扣，像一条顺势而下的溪流，水到渠成的流到课文的深处，流到课堂的结尾。整节课很完整。3、第一次使用多媒体教学，不是很熟练。加之，学校里没有遥控器，每次来到学生当中后，又要走回到黑板前，动鼠标才能展示课件。这