《推动“双减”工作落地助力教育均衡发展》学习心得体会《推动“双减”工作落地助力教育均衡发展》学习心得体会2021新教育实验区工作会议以“推动双减工作落地助力教育均衡发展”为主题，于12月7日下午，采用线上培训进行。作为一名小学教学工作中的一线教师，对于“双减”这个词并不陌生。“双减”，旨在减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。我们不难发现，政策的出台不仅减轻了家庭教育负担，更重要的是将教育回归学校。对于学生作业量给出了明确的标准，小学一二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习，小学三至六年级书面作业，平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。那么作为一名教师，我觉得最重要的就是重点研究作业的设计与布置。作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到“会用”，要使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒;绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片，学生也如此。所以我们要立足于“针对有差异的学生，实施有差异的教育，完成有差异的发展”上寻找作业与新课标的最佳结合点，从而避免出现“会了，懂了继续做;不会，不懂却不做”的现象。设计“弹性”作业，以满足不同层面的学生的需要，切实实现“人人能练习，人人能发展”的目标。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。“双减”政策要求老师要减少作业的量但是不能减低质量，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。完成作业的时间缩短了，但是质量提高了。好的作业设计是实践学科教学质量的重要途径之一。教育的意义是培养学生的必备能力和品格，“双减”下，“向课堂要质量”是新时代对教师提出的新要求。我们有义务，也必须为此而努力！那么对于作业的设计来说，我认为可以从“挖掘作业功能，把握作业统筹，控制作业总量，创新作业类型，开展作业设计，加强作业督导，接受家长监督”等七个方面展开实施：1、挖掘作业功能，明确作业意义（1）基于学生层面。作业设计在于巩固新知识，运用新知识解决实际问题；提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；养成学生自由学习、自主学习的良好习惯。（2）基于教师层面。作业设计在于检测教学效果，精准分析学情，反思课堂教学，改进教学方法。（3）基于学校层面。作业设计在于完善教学管理，开展科学评价，提高教学质量。切实把布置作业转变为设计作业，把低效作业转变为高效作业，把重复作业转变为精准作业，把应付作业转变为自主作业。2.挖掘作业功能，明确作业意义目前，学校开设的国家课程有语文、数学、道德与法治、英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、健康教育等，地方课程有综合实践、环境教育、安全教育等3门课程，如果每门课程给学生布置一些作业，做成“加法”，就严重增加了学生课业负担，造成孩子对作业的恐惧心理和抵触情绪，影响孩子身心健康。因此，有必要加强对作业的统筹管理。建立以班主任为中心的家庭作业统筹制度。第一，各学科必须提前备课，设计家庭作业，分别标注家庭作业完成预设时间。第二，各学科任课教师将家庭作业提前1天发至班主任审查。第三，班主任对各学科作业进行优化组合，与任课教师沟通协调，控作业总量，再发布当天作业。第四，以“班主任为中心”建立由各学科教师、参加校外培训的学生家长“作业统筹群”，相互协调。第五，一般情况下，语文、数学、英语、体育、艺术以外学科不布置家庭作业。第六，禁止要求家长批改学生作业。3.控制作业总量，兼顾差异发展（1）优化共性作业。根据《国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》精神，一二年级不布置书面家庭作业，3-6所有书面作业时间不得超过60分钟。7-9不得超过90分钟。各学科教师要标注家庭作业预计完成时间，由班主任进行优化，形成标准化管理。（2）提供个性作业。根据不同学生、不同家庭孩子的需求，家长可以向班主任提出申请，任课教师可为学生提供菜单式，供学生自主选择，家长要保障孩子正常睡眠时间。（3）布置一题研究作业，布置多解题作业，布置题组练习作业，布置变式练习作业，布置操作和体验类作业。4.创新作