黄山奇石教学设计（精品多篇）前言：黄山奇石教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。部编黄山奇石教学设计篇一教学目标：１、通过学习，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。３、学习课文１—２自然段。背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。教学过程：一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置）１、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽）（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔）１、随机学习“徽”。这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔“系”描红，以加深印象）组个词。（掌握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解，从而为学习第一自然段做了铺垫）二、学习第一自然段，揭题。（初步感受黄山的秀丽、神奇，理解“尤其”的意思。）１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，肯定他们的课外知识，使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合，有利于激发学生的兴趣。）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄山奇石）２、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？（这一段的引入自然巧妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情，从而做到感情朗读。３、让我们带着感情读读这一段吧！４、“尤其”是什么意思？（特别），对！黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？（在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上，让学生猜课题，即新颖独特又自然有趣，激发了学生的学习兴趣）５、齐读课题。三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。）１、请同学们仔细读读课文。读准字音，读通难读的句子，并仔细想想文中告诉了我们那些奇石，用笔标出。（让学生带着问题读课文，有助于培养他们的阅读能力）２、反馈（将奇石的名字贴在黑板上）３、师做奇怪状：为什么这些名字都加了引号？（适时地出示“引号”，使学生明白了“引号”的作用。）４、这些名字多有趣啊！请同学们再有滋味地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡视，指导）（教师充满激情的话语也会感染学生）５、指名读，评价。（如果有小毛病就集体矫正，如果没有，下一个目标就是学生字）６、针对刚才的朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。（层层推进的环节避免了学生懈怠，倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习１０个生字”这一目标，因为我班同学有较强的识字能力。）７、反馈生字：膊、琴（引导学生观察，写这两个字应注意什么）（教学生字应详略得当）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄山奇石）三．学习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？2．指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？①生：样子有趣师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我则充满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮观）你们都被——（吸引了，迷住了）（通过让学生模仿小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的有趣。）②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子专心致志、聚精会神……）小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）③谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣了！）（老师激励性的评价会使孩子们充满自信）3．让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图）生：它的衣服像仙人穿的。生：它的帽子也是仙人戴的。生：它好像还有胡子。（如果学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生展开想象，引导他们仔细观察。）师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”生笑（我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了生机，孩子们学得轻松愉快。）四．指导朗读（指导学生读出对这块奇石的赞美之情）部编黄山奇石教学设计篇二教学要求：1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、透过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙