小学语文《黄山奇石》教学设计【精品多篇】导读：小学语文《黄山奇石》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。黄山奇石教学设计篇一第一课时一、情境导入，激趣促学1、激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？（播放黄山风景视频）2、学生观看视频并简单交流对黄山的印象。3、导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！（板书课文题目）4、学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。二、初读课文，认读生字1、课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。（1）借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。（2）联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。（3）标好自然段序号。2、教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。3、小组合作交流识字方法。4、全班汇报展示，教师相机指导。（1）辨析区分字词，拓展识记。“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。（2）图文结合识字。出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。5、把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。三、再读课文，感知大意1、引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？2、学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。3、汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。（教师相机板书）引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。4、在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。5、赛读自己喜欢的段落。6、指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。（1）根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。（2）说说还有哪些地方也是中外闻名的。7、简单介绍地理位置。8、齐读第1自然段，读出赞美之情。设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。四、巩固生字，指导书写1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。3、教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。（1）“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。（2）“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。（3）“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。4、学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。5、反馈交流，师生点评。设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。第二课时一、复习词语，导入新课1、复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。2、导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。二、品读课文，感知奇趣1、欣赏第一块奇石“仙桃石”。（1）指名说说为什么叫“仙桃石”。（2）结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。（3）指名让