测控技术与仪器专业测控技术与仪器专业是我校重点建设的特色专业，是长春理工大学的名牌专业。我院借助长春理工大学的专业优势，于2001年招生，现已有四届毕业生，毕业生就业情况一直很好，生源相对稳定，质量逐年提高。学生毕业后的流向大部分与本专业相关，同时也和社会需求相吻合。统计结果显示，自本专业成立以来，累计毕业生有343人，现在校生总人数达471人。测控技术与仪器专业，定位于培养具有现代科学意识、理论基础扎实、知识面较宽、实践和创新能力强，可从事光电检测技术、智能测控系统、精密测量仪器、现代测控仪器及自动化仪表等相关领域中的教学、科研、产品开发、制造、应用、经营、管理等工作的高素质应用型人才。自本专业成立以来，我们依据教育部和吉林省教育厅对新专业设置规定，按照面向全国、服务地方的方针，制定了适合独立学院培养目标要求的培养方案，同时，在该专业范围内，对学科基础课、专业基础课、专业课以及相应的实践教学基地等教学环节进行了大量的建设及教学改革工作。历经八年多的教学实践和探索，该专业在师资队伍、教学建设与改革、办学条件、教学质量、管理工作、教学规模等方面都取得了很大的进步和发展，现已建成师资力量雄厚，教学条件优越，教学质量高的特色专业。具体情况说明如下：一、师资队伍1、师资结构本专业现有专业教师共22人，专职专任教师11人，专任教师11人。其中60岁以上专业教师3人，45-60岁专业教师3人，35-45岁专业教师6人，35岁以下专业教师12人。老、中、青相结合，平均年龄为41岁左右，教师年龄结构比较合理。现有专业教师队伍中，教授6名，副教授5名，讲师5名，助教6人。具有高级职称的教师占全部专业教师人数的50%，教师职称结构较为合理。具有博士学位的教师5名，具有硕士学位的教师7名。青年教师中具有硕士（含在读硕士）以上学历的占50%，全部教师中硕士学历以上的占54.5%。教师学历结构合理。师资队伍的情况详见专业简况表。2、队伍建设本专业针对专职青年教师的具体情况制定了符合专业建设规划的师资培养计划，按照学院制定的政策，鼓励青年教师积极钻研业务，提高学历层次的精神，先后制定了近两年的青年教师进修计划和导师制培训计划，帮助青年教师尽快适应教学，并且鼓励教师进修、考研、考博，用以提升教师的教学水平和学历、知识水平。目前已经取得较为明显的效果。3、教师的教学注重教学质量，加强日常教学活动中的教学准备工作，充分利用老教师的传帮带作用，带领青年教师认真做好开课前的集体试讲和个人试讲，深入分析教材，研究和改进教学方法，对于教学中的重点和难点，有计划的加强教师之间的相互交流，认真备课，上课，使教师的教学质量和业务水平有了很大的提高，大部分青年教师教学效果符合要求。在教学过程中，各位教师都能为人师表，教书育人，教学过程规范、合理、科学。在教学方法与手段上，能进行教学方法和手段的改革，取得一定效果，大部分教材能使用现代化教学手段，专业必修课采用多媒体授课，其授课时数占25%以上。4、教学科研本专业教师能够从专业建设的实际出发，探索教学改革的思路，积极撰写教学改革方面的相关文章，积极申报教学改革方面的相关研究项目，并且制定了鼓励教学改革与研究的相关政策和措施。本专业的专职专任和专任教师共同从事测控仪器、光电系统、光电检测技术等内容的科研与产品开发工作，近三年完成国防科研、省部委科研及企事业委托项目6项，获省部级科学技术奖5项，教学改革科研1项，在研课题7项。在国内外重要刊物发表学术论文13篇。这些成果在教学中得以体现，起到了促进教学的目的。详见专业简况表。教学建设与改革1、培养方案按照学院的安排，结合本专业的特点，我们制定了测控技术与仪器专业的培养方案，并在日常教学中严格实施，每个教师均在开课前下达教学任务书并严格按照本专业培养方案填写教学日历。并且形成一批具有专业特色的教案。2、课程建设在教学内容上，根据社会发展的需要，结合我院的实际情况，选择适合于我院学生的相关教材，使教材能够反映本专业发展和学术前沿，本校老师也正在积极准备编写教材，以便不断充实和更新教学内容。对于某些课程的设置能提出课程改革的建议，重新制定课程改革计划，目前正在按照预定计划执行，进展良好。能开出本专业的全部课程（除公共课外），课程教学大纲完整、合理，课程设置中选修课比例占20%。服务于培养方案，积极支持专职专任、专任教师进行省、校级精品课程及省、校级优秀课的建设，带动、提高本科教学质量。正在积极创建自己的校级、省级精品课及优秀课。整体优化课程体系，改革教学内容，更新教学手段，积极采用现代教学技术，专业必修课应用多媒体授课高于20％。详见专业简况表。3、实践性教学环节在实践教学方面，本专业依据教学大纲和专业培养目标要求，制定了相应的实施方案，