人民解放军百万大军横渡长江教案人民解放军百万大军横渡长江教案（精选6篇）人民解放军百万大军横渡长江教案篇1（一）教学目的一、引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。二、掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。教学设想一、教学重点是学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。二、按照“理解·分析——揣摩·运用——一积累·联想”的顺序组织安排教学活动，使语文训练和思想教育统一起来。教学时数二课时第一课时教学要点介绍消息这种文体。理清课文结构，领会课文各部分的作用及其相互关系。教学步骤一、介绍文体。二、课内预习。要求学生根据“预习提示”预习课文。提出预习要求：①从“预习提示”中了解这篇消息发表的历史背景。②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。③注意读准“预习提示”中提出的一些字的字音。三、朗读课文。朗读后教师作必要的指导，并正音正字：获（di2）港获（huo4）得锐不可当（dang1）当（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）歼（jian1）灭阡（qian1）陌纤（xian1）维溃（kui4）退匾（kui4）乏馈（kui4）赠四、理解·分析。提问：这篇消息的标题有什么特点？明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。提问：找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用。明确：从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”是导语部分，简述渡江战役胜利成功。①本文主体部分分哪几个层次？②这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？③这几层意思为什么按现在这样的顺序来安排？为什么不先说西路军、后说中路军？。讨论后明确：①主体部分分三个层次：从“20日夜起”至“24小时内即已渡过30万人”为第1层，写中路军渡江情况；从“21日下午五时起”至“不起丝毫作用”为第2层，写西路军渡江情况；从“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”到最后为第3层，写东路军渡江情况。②这三个层次具体叙述了我人民解放军三路大军渡江战斗的情况，并分析我军克敌制胜的原因。每个层次都必不可少，共同组成了这篇消息的主体部分。三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”“对日下午五时起”和“正是杨恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。在内容和写法上，三个层次写得有同有异，有详有略：中路军写得简略（因为4月22日2时，新华社播发的《大军三十万昨日渡过长江》已作过报道），另外两路军队写得详细；中路军、西路军所遇之敌“纷纷清退，毫无斗志”，在叙述这一情况时作者分析了其中的原因，而东路军所遇敌军“抵抗较为顽强”，文中叙述了我军在“整天激战”中“已歼灭及击溃一切抵抗之敌：'。可见这三个层次在内容和写法上也是在统一中有变化，避免重复雷同，力求相互配合。③课文主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。如果先说西路军、后说中路军，就不符合时间先后的顺序，而且也不能同新华社同日2时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了。五，板书设计。（在教学过程中逐步写出）导语：简述渡江战役胜利成功主体.详述三路大军战斗经过20日夜起中路军（30万）已渡过21日下午五时起西路军（35万）已渡过2/3同日同时起东路军（35万）已大部渡过第二课时教学要点学习课文简明扼要、准确鲜明的语言。通过比较阅读来开阔视野。教学步骤一、学习《语言的实际运用：简明》。要求学生自学《语言的实际运用：简明》，在学习笔记上写出在语言运用中做到简明的几个要点。讨论：在语言运用中做到简明要注意哪些问题？明确：①善于利用背景。②适当运用概括性强的语句。③善于使用省略句和删去可有可无的字、词、句、段。练习：完成这篇知识短文后面的“练习”一至四（如果时间较紧，三、四题可在课外完成）。二、揣摩课文语言。1.关于中路军渡江作战情况的叙述比较阅读：比较一下课文的叙述与另一则消息中的叙述有哪些异同。教师朗读另一则消息（也可以事先印发）：大军三十万昨日渡过长江［新华社长江前线22月2时电］英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。讨论后明确：两则消息关于中路