针对英语听力教学中低水平学生的整合式教学方法效果的研究的开题报告一、研究背景与意义英语听力作为英语学习的重要组成部分，受到了广泛的关注。然而，由于英语听力涉及到听力技巧、语音、语调、语言交际背景等多个方面的知识，因此很多学生存在听力障碍，尤其是低水平学生。对于这些学生，仅仅通过传统的重复听、模仿、背诵等模式进行教学可能效果不理想。因此，本研究旨在探索一种适用于低水平英语学习者的整合式教学方法，以提高他们的英语听力水平。二、研究内容本研究将采用实验研究法，以某高职院校英语专业的低水平学生为研究对象，探讨一种整合式英语听力教学方法对学生英语听力水平提升的效果。具体研究内容包括：通过文献综述深入了解英语听力的现状、分析低水平学生英语听力存在的问题；制定一种整合式英语听力教学方法；设计听力测试题目，对实验组和对照组的英语听力水平进行测量；对实验组进行整合式英语听力教学，对照组采用传统教学方法进行教学；对两组学生进行听力测试，比较两组学生的听力提升效果，并分析原因；最后，总结评价整合式英语听力教学方法的有效性和可行性。三、研究理论基础本研究主要涉及到英语学习、听力教学及整合式教学三个方面的理论：英语学习理论：英语学习是一项复杂的认知过程，其中包括词汇、语法、语音、语感等多个方面，同时也受到语言环境等诸多因素的影响。因此，在进行英语听力教学时应注重综合提高学生的英语语言能力，而不仅仅是针对听力技巧进行教学。听力教学理论：听力教学的最终目的是让学生真正掌握听力技能，而不仅仅是在测试时得到高分。因此，在进行听力教学时应注重培养学生的主动听力和整体听力能力，以提高听力的实用性。整合式教学理论：整合式教学是一种将不同知识领域进行整合的教学方法，目的是更好地实现知识的全面理解和吸收。在英语听力教学中，整合式教学可以将不同方面的英语知识进行整合，增强学生对英语语言的理解和运用能力。四、研究预期结果与意义本研究预期通过整合式英语听力教学方法，能够提高低水平英语学习者的英语听力水平，提高听力技巧、语音、语调、语言交际背景等多个方面的知识掌握能力，从而更好的掌握英语语言，更好的应用到实际语境中。同时，本研究的结果也将对英语听力教学理论以及整合式教学理论的深化和发展具有重要的参考价值。