教师工作随笔教师工作随笔在学习和工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编为大家整理的教师工作随笔，欢迎大家分享。教师工作随笔1开学到现在已经三个月了，在和孩子们相处的这些日子里，对于他们的语言能力也有了进一步的了解。的确，小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏，因此，对小班幼儿进行语言方面的.培养，帮助他们更好地发展语言是十分重要的。一、创设宽松的语言环境引导幼儿主动表达我首先从生活上关心孩子，让他们感受到安全感，从而产生依恋，让他们在自由、宽松安全的环境下，就会想说，敢说，喜欢说。我常常通过日常生活的每一个细小的环节和幼儿谈话，引导幼儿主动表达。面对那些生活自理能力较弱的孩子，编一些浅显易懂、朗朗上口的儿歌来帮助他们。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手变干净了”，使孩子在学习洗手的同时练习念儿歌，发展了语言。二、引导幼儿积极探索，在主动求知中学习语言给每一位幼儿都提供“说话”的机会，鼓励每一个能主动发言的幼儿，不论孩子当时说的对与否，都首先肯定幼儿积极主动地态度，当孩子得到老师的肯定之后，自信心增强“说”的欲望增强。鼓励孩子养成说前先想的习惯，把想和说有机结合起来。针对幼儿说话不连贯，经常是一问一答的情况，可以采取提供连贯性的词语成句子的方法，使幼儿把问题割裂开来的思维连贯起来。如：在讲述活动中让幼儿用“什么时候，谁在什么地方干什么”把一句话讲完整。注意语言的规范性和完整性。让孩子在不经意的同时学习发展语言，平时举手发言也要求幼儿用关联词语把一句话讲完整运用这些方法训练幼儿思维的逻辑性，使他们初步掌握按照顺序、有条理地说一段的方法。小班幼儿语言表达能力的培养应渗透于一日生活的各个环节，是日积月累的一个过程。不但要给幼儿创设语言环境，支持幼儿语言的发展，还要关注幼儿语言在一日生活中的应用。通过各种手段与方式，促进幼儿语言表达能力的发展。教师工作随笔2美，就在我们身边。走过坑洼的乡村小路，呼吸者空气中的不明气体，放眼望去，到处是一片废墟，心情如何是好？别慌，接着走，忽然间，来到了“世外桃源”。造型别致、气魄宏大的红底大门上刚劲的写着黄色的大字，告诉你这是什么地方：走进大门，映入眼帘的是一个清水长流的假山水池，里面的各种小生命在自由自在的游来游去，就像这大门中的各种人儿一样舒适，快乐。假山两边挺立着高大笔直有风姿绰约的柳树姑娘，惬意的梳着自己的长辫子，有时候在随风扭扭小细腰，真美！假山右边有一大片桃园，阳春三月时的粉色桃源、四月以来的颗颗小桃真的抢人眼球，好美！紧挨着桃园的是一池荷塘，你一定能想象得到六月时节满池塘的绿叶红花吧！往里走，还有现在开得正艳的石榴树，已经结果的枇杷树，还有果实有样的杏树，还有各色香艳的月季花，还有不知名的`许多小草小花……这是什么地方？里面住着谁？再描述一些一些设施就看出来了：里面有标准的200米塑胶跑道、标准的篮球场地、羽毛球场地，还有雅致的“行知长廊”、高大的“陶然亭”，还有整齐的楼房，还有各种漂亮的展示墙，还有……这是什么地方？里面住着谁？这是郑州市二七区龙岗实验小学，里面住着27名美丽教师和500名可爱的小学生。美，就在我身边。单单是这样吗？先来看一个镜头：这是我初来这个校园，在办公室听到的两个老师的对话：“俺孩儿的作业都写完了，太高兴了！”“俺孩养花比我养的好，准备去夸夸呢！”看着对话的两个年轻小姑娘，脸上洋溢的是高兴的表情，心想：这么年轻，都有孩儿啦！初次见面，不好意思问，就一直疑惑着，并且这样的对话是不是就会听到，真的像是两个年轻妈妈在谈论自己的孩子，说说这，说说那。有一次，我忍不问：你们说的是自己的孩子吗？”“当然。”“好年轻的妈妈。”“错了，是我们的学生，学生就是俺孩儿。”原来如此，两个老师灿烂的笑脸就是最美的风景。多好的老师，多幸福的孩子！再看一个背影，间操结束时，个字一般高的两个姑娘背影一起朝前走着，细节之处是辫子扎的高的姑娘一手拦着辫子低女孩子，走的很慢，隐约可以看出还在窃窃私语，一会又停下来摸摸头，这时看清了，原来是六年级的数学老师拦着她的学生，学生不舒服了，老师在关心她的孩儿。这对背影也很美。还有一个动作也美：那是升旗时，一个瘦小的老师用尽全力抱起了一个比自己都重的学生，脚步坚定的往办公室走，同时也看出了那位老师着急的表情，原来是自己班的孩子因早上没吃饭不舒服，站不住了，老师瞧见了，立刻做出了抱一抱的动作，并且还马上给学生寻来的早餐，据说是老师自己的早饭。像这样的镜头，这样的背影，这样的动作，随处可见。千姿百态，洁白无瑕的荷花令人赏心悦目；湛蓝、舒爽的蓝天白云让人陶淬；芬芳漂亮的花朵很养眼