最新《胖乎乎的小手》教学设计(汇总14篇)这个分类涉及一些不太常见但同样重要的学习和工作生活等问题。6.总结应该具备鲜明的个人或团队特色和风格阅读范文能够增加我们对总结的信心和自信。胖乎乎的小手教学设计篇一1、认识本课生字。2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。1、运用多种方法识记本课生字词。2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学课件。一、猜谜激趣，导入新课。1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）。3、导入：（板书：课题）。全家人都喜欢，为什么呢？看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。二、整体感知课文。（课件）听完故事，说说你都知道些什么？（交流）相机评价：说说兰兰是怎样一个小女孩。板书：勤快。三、初读课文，学习生字。老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。（相机表扬奖励小旗）。（课件）出示带拼音的生字。大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：重读后鼻音。谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？2、指名读生字：谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？3、用这些好办法，大家做个识字游戏：四、再读课文，把课文读通顺、流利。老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？五、细读课文，抓重点指导朗读。1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？把这样的句子画下来。明白了吗？2、班上交流：哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？板书：拿、洗挠。3、（出示三个句子）老师想问问：你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？指名交流。再读。学生评价。教师指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？（表扬、喜欢的语气笑着读。）。再读，再评价。教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。分角色再读。小组合作读。4、老师有个问题不明白：到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？（指名读后，齐读）。想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！六、拓展练习。（出示练习）。交流并夸夸自己的小手。七、巩固延伸。好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？拿勤快洗。挠胖乎乎的小手教学设计篇二1、知识目标：（1）、认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。（2）、能正确、流利地朗读课文。2、能力目标：（1）、继续培养学生独立识字的能力。（2）、初步培养学生积累运用语言的能力。3、情感目标：培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。学习策略。（一）、说自己的手，激发兴趣。1、谜语引入。师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。（手）。2、说手。师：伸出小手细细看，你的小手怎么样？你的小手会做啥？（生说）。师：真是可爱又灵巧的小手。（二）、初读课文，了解兰兰的手。1、引入新课。师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来（课件）。一起读读！（齐读课题）。2、带要求初读。师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦！请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧！3、反馈：（1）字词。师：让兰兰考考大家。出示：胖张刚墙帮等情(后鼻音)。变(前鼻音)。贴鞋喜替拖。（2）环境中认字。*师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢？小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。*自己读文划生字、词。出示：自己读，齐读。*读句巩固。师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。自己读，选一句读给大家听。（师投影）。*自读全文，整体感知。师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。（3）指名说读后感。师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧？（生说：“胖乎乎”、“红润润）”）。（?“很勤劳”追问：哦？你怎么