?秦始皇兵马俑?教学设计之三教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用也许、似乎造句。3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。课时安排：两课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件过程设计：第一课时一、导入揭题。1、导入：几年前，比利时的?列日报?，登载了一那么消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么这是指的什么呢原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗〔板书课题〕3、教学俑。二、初读课文，整体感知。1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。〔课件出示〕4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑三、再读课文，内容归纳。1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说2、小结。〔课件出示〕试着归纳文章主要内容。A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的〔〕、〔〕和兵马俑的〔〕与〔〕，指出〔〕。四、学习资料，帮助理解。1、小组内交流课前收集的资料。2、提供课外资料，学生阅读。兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的上下，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，假设有所思；有的那么忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。3、谈谈学习资料后的收获。第二课时一、谈话读文，提炼主线。1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。2、最吸引你的地方是什么〔建筑、兵俑、军阵、地位。〕二、欣赏课件，引出专题。1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。〔欣赏课件〕你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗〔栩栩如生、雄壮、美丽〕2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇因此称它为世界第八大奇迹，是当之无愧的。今天我们一起来到这世界第八大奇迹前，我们来研究什么〔奇在何处〕三、选择研读，交流成果。1、确定研读内容。那么我们研究秦始皇兵马俑奇在何处可从哪些方面入手学生逐一答复，板书。〔建筑、军阵、兵俑、历史、地位〕2、商讨研读方式你觉得可以用哪些方式进行研究〔读、看、划、写〕3、随机交流。A、建筑：极为壮观〔场面〕找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。〔补充：一号坑230*62武士俑7000战车100战马100〕B、军阵：威武雄壮军阵怎么个威武雄壮用什么形式告诉大家1、说：a概括说怎么说。〔威武雄壮、严整〕b具体说怎么说。〔前锋、侧翼、后卫〕2、读：a自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感悟军阵的威武雄壮。3、画：画军阵草图。4、介绍：看军阵图介绍。C、兵俑：神态各异栩栩如生1、感受栩栩如生a读描写老战士、新兵的句子。b看图比照着读〔出示老战士、新兵秦俑图片〕2、体味神态各异a提供资料看图选择写。〔秦俑群体近像〕b交流读。c选择三位同学连续组段读。d改：用上似乎、仿佛、可能读。e请同学加总起句读。D、历史：年代久远E、地位：最重大之一四、课后延伸，展示个性。创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：〔课件逐一出示，学生诵读。〕世界的奇迹，民族的骄傲。;一;;一;李光耀中华第一帝，世界第八奇。;一;;一;胡绳这一冲动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。;一;;一;基辛