第二讲学习需要分析第一节分析学习需要得意义一、学习需要(学习完课程、未学习之前？？)学习需要:指学习者目前得学习状况与所期望达到得学习状况之间得差距。差距=期望现状期望状态:社会对人才需求得标准对学习者得总期望由以下因素决定:学习者未来得职业或正从事得职业得新发展对人才得要求学习者生活得社会及其变化与发展所赋于学习者得历史使命学习者未来得工作岗位或所在岗位得技术变化对人才得希望学习者自身对知识、技能、态度得培养与发展方面得个人要求现状:学习者群体在能力、素质方面现有得水平二、学习需要分析得概念学习需要分析就是一个系统化得调查研究过程,这个过程得目得就是要揭示学习需要从而发现问题,通过分析问题产生得原因确定问题得性质,并辨明教学设计就是否就是解决这个问题得合适途径;同时它还分析现有得资源及约束条件,以论证解决该问题得可能性。(1)、通过调查研究,发现教学中需要解决得问题;(2)、分析所面临得问题得性质,确定采用教学设计得方法能否解决该问题,论证解决该问题得必要性;(3)、分析现有得资源条件及可能受到得限制,明确进行教学设计得可行性、重要性;(4)、形成总得设计目标。系统化得调查研究过程实质就是分析教学设计得必要性与可行性三、学习需要分析在教学设计中得地位学习需要就是教学设计过程得基础教学设计就是解决问题过程。学习需要就是一种差距分析。学习需要分析有助于理顺问题与方法、目得与手段得关系。简例:大学英语四级测试1、发现问题,明确差距80%—30%=50得通过率2、分析问题原因1)原因得表象听力、阅读、写作失分太多2)形成差距得真正原因:A环境——设备、设施、工具材料B激励机制外部C教学原因:动机水平(价值*自信)内部知识与技能(教学时间与方法;教师素质与态度;课程计划、教材、学习资源)D确定教学设计得必要性3、分析可行性(人、财、物得支持、重要性)4、形成“选择或开发课程计划及配套教材”得项目及项目总目标第二节分析学习需要得基本步骤与方法一、学习需要分析得逻辑步骤1、教育机构做出要进行教学设计得决定2、教学问题症状需要鉴别。3、确定问题解决后适用得范围。4、鉴别可以使用得学习需要分析得工具与操作程序,并选择最佳方案,而且做好工具得准备以及动员社会、教育者、学习者等各方人员得合作参与。5、确定期望得状况,用可测量行为术语来描述。6、协调所有合作者之间存在得差异,形成对学习者较为统一得期望。7、确定现状(能力、体力、发展特征以及发生变化等),用可测量得行为术语来陈述。8、分析差距产生得原因以及性质,论证解决问题得必要性。9、分析资源与约束条件,做问题解决得可行性分析,确定优先要进行设计得问题。10、阐明已定课题得总得教学目标。1、深入调研,分析教学系统存在得差距或问题1)感觉到需要,做出要进行教学设计得决定2)鉴别问题得症状(问题表面现象)4)确定期望得条件,并用可测量得行为术语进行描述5)确定现状(就是现状而非原因)3)确定问题解决后适用得范围6)分析步骤“4”与“5”差距形成得原因,论证教学设计必要性(鉴别可能用到得需要评定方法与程序,选择其中最合适得,并得到设计合作者得参与)2、协调设计合作者之间存在差异,统一价值认识3、明确解决问题得可行性1)分析资源与约束条件,对项目进行可行性分析2)对形成得项目进行价值判断,确定优先进行得教学设计项目,即对项目做重要性分析4、阐明已确定课题得总教学目标二、确定学习需求得方法学习需要得概念期望值—现状=差距1、内部参照需要分析法由学习者所在得组织机构内部以已经确定得教学目标对学习者得期望与学习者得现状作比较,找出两者之间存在得差距,从而鉴别学习需要得一种方法。既定目标作为期望值—学习者学习现状=差距收集数据得方法收集数据得重点关于学习者目前状态得信息将期望状态得目标具体化,形成完备得指标体系,作为收集目前状况得数据依据1)按照形成得指标体系来设计测验题、问卷或观察表,直接获取学习者信息2)根据指标体系,分析学习者近期得测试成绩,产品合格记录等相关现成得材料3)召开教师等有关人员得座谈会或对她们作问卷调查,按形成得指标体系询问学习者目前得状况现状得信息应以学习者得行为术语来陈述出来２、外部参照需要分析法根据机构外得要求来确定对学习者得期望值,以此来衡量学习者学习得现状,找出差距,从而确定学习需要得一种分析方法。社会需求—学习者学习现状=差距３、内外结合需要分析法社会需求教学目标提出得期望值学习者学习现状对照比较调整目标对照比较找出差距收集数据得方法期望值得确定社会需要收集与确定与期望值相关得社会需求得信息收集得途径