小学五年级语文《大江保卫战》教学实录小学五年级语文《大江保卫战》教学实录一、破题今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。名字叫——大江保卫战。板书再读课题。（战，为它组组词，由这些词，（枪林弹雨）（浴血奋战）（硝烟滚滚）（这些词都让我们感受了浓浓的战斗气息）再读一读课题。（当我们第一次看到这个课题的时候，你会产生哪些问题？（原因、经过、结果，同学们很会思考，题目就是文眼，对题目的思考，就是对文章中心的思考。有这样的思考，相信同学们随着课文的学习都会一一解决）首先让我们带着这些问题，看一段频。二、气氛渲染98抗洪救灾距离今天已经18年了，但我们从来没有忘记过——（那场疯狂的洪水，那日夜兼程的铁流，那众志成城的决心，还有那用血肉这躯筑成的钢铁长城，当然，还有那伤痕累累的身躯，还有那军民鱼水的情深，他们累了，他们真的累了）放视频三、一读课文视频定格在了这一张照片上，其实我们不仅有视频资料，更有文字记载，我们这篇课文就是真实记录了这段历史的一则通迅。请同学们打开课本，自由地读一读课文，去感知这段气壮山河的大江保卫战。一个要求，在读的过程中，遇到本课的生字词，反复地读一读。如果实在不会，记住随时可以举手向老师示意，老师就在你的身边。四、生字词教学那么老师将课文中出现的重点的生字词，放在了这三组文字之中，大家把他读一读，看看能不能读正确。出示:大堤崩塌，日夜兼程，大决战惊心动魄；鏖战洪水，铁钉扎脚，子弟兵铮铮铁汉；勇救群众，军旗飘扬，冲锋舟劈波斩浪。1读。请大家自己读一读。谁来读一读这组词。（字字正确）还有谁再来读一读。（不但正确而且字字入耳）2.正字音有一个字老师想提醒大家一下，刚才练读时，有好几个同学把它读错了。就是扎这个字，这个字是多音字，知道它有几个读音吗。出示：扎（za捆zha刺、钻zha）你认为在这个词里应读哪个音？意思就，读一下。铁钉扎脚，是什么感觉？带着这种感觉，再读一读这个词）3.解字义同学们，这三组词中，还有什么不理解的词语吗？日夜兼程，日夜，我们想到一个成语“夜以继日”，兼是2倍的意思，不但不分夜地赶路，而且赶路的速度加倍。读——再读一读这个句子：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。（大家已经把这个词的意思带到了句子之中了）同时这个字比较复杂，同学们看老师把它写一遍，自己在书上把它描红一下。这段话中还有一个字“魄”，我们也来写一下。鏖战，什么意思，其实我一说大家就明白了，这个鏖和熬，在这个词是意思是一样的，熬我们可以把它组词为煎熬，一场煎熬的战争，说明这声战争怎么样？时间长、战斗激烈。我们再来读一读这个词，其实这就是我们汉语中的同义不同形的例子，其实我们这组词中，还有一个词的两个字的意思是一样的，知道是哪个吗？崩塌，意思相同，但叠词相加，程度加深，再读——。）4.再读下面我们带着对这语词语的理解和感悟再来把这组句子读一读。谁来读一读。（这个词读得很好，再像大家展示一下；这就叫读词，不仅读字音，更读出了词语背后的画面）我们一起来读一读。四、二读课文，理层次1．下面请同学们默读课文，在读完一遍后，请大对照三组文字，看看它们和课文之间有什么联系，它们对应是哪个段落?(概括）2．请能再把老师的这三组词，再进行概括。我们先来合作一下。，第一组句子，老师把概括为“保大堤”注意老师用的是三个字，第一个字是保，第二个词是大堤。（我们一定要培养自己的概括能力，注意方法，抓住句子或文章中最关键的词句。）而这三个场景都是为了再现一场战役，这就——大江保卫战，这是一场——。（板书——气壮山河，读，气概比山河还要壮阔，读——）我们一起来看看这几组文字，我们把近千字的课文概括成三组句子，又把这三组句子概括成了三个词组，最后又把三个词组概括成了一个词组。这个过程就是我们把书读薄的过程。能让我们快速地进入文本，抓住课文主要内容在此基础上，我们还要把课文读厚。而读正确、读流利是读厚的基础。下面我请一个小组的同学把这篇课文按段落把课文读一遍，其他同学们在听的同时，试着概括出文章的主要内容，用上这几个词语。五、三读课文，检查读书奋然——奋不顾身，“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的`大决战中的真实写照。（长句子：这是一组对联，对联是有韵律的，谁来读一读——这就叫韵律美）一绺——量词，指丝、麻、线、毛发顺着聚在一起。比如你的小辫，就叫一绺）大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。（什么叫铭记、铭刻——深深地深在心里，一起读读这个句子）六、分析第一节那就让我们走13年前的那个1998年的夏天！1．师朗读第一节。（伴画面）2．看完这段视频，你们心中有什么感受，文中的一个词——万分危急，同学们，不是一分、二分，不是百、