《幸福是什么》教学设计两课时《幸福是什么》教学设计两课时教材解读：《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教学要求1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点懂得真正的幸福是什么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。课时安排2课时教学过程第一课时一、歌声导入利用媒体资源中课件中的幸福歌配乐，教师和学生一起演唱《幸福拍手歌》。师：同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?师：今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”请学生上黑板板书课题，读题。板书：幸福是什么二、初读1.师：请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。2.利用媒体资源中课件中的读一读部分，教师教学生字和解释生词。中3.播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正学生发音。三、品读1.师：我们读了课文，想想课文讲了一个什么样的故事?哪位同学说一说。提名学生回答，让其他学生进行补充和评价。提示：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。2.让学生默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?提名学生回答。提示：把一口老喷泉挖成了一口小水井。板书：挖小水井四、分析起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。提示：因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。5.朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情五、作业读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。第二课时教学目标1.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。2.能把课文演一演。教学重点1.初步形成自己的幸福观。2.演课本剧。教学难点1.初步形成幸福观。2.理解文章内容。一、谈话导入1.师：今天老师给大家带来一位动画朋友。出示“大耳朵图图”图片：师：喜欢图图吗?不光大家喜欢，老师也很喜欢活泼可爱的图图，最喜欢的是动画片中每个故事后面的“胡图道理”。老师曾记得图图谈到过这两个字：幸福。板书：幸福师：谁还记得当时图图是怎么说的?图图说：有爸爸妈妈的疼爱就是最大的幸福。2.师：关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家，你是怎样理解幸福这个词语的?学生讨论。师：听了大家的交流，老师很为你们感到高兴。今天这节课，我想和大家再次走进课本，一起探讨“幸福”这个话题，看看文中的主人公是怎样理解幸福的?板书：幸福是什么二、整体感悟课文1.师：上节课我们对课文有了一个整体的了解。故事比较长，我们通过读，把文章分成了几部分?谁能用“课文先讲……再讲……接着讲……最后讲……”把课文的主要内容讲给大家听。注意要把话说得简练一点。学生讲。2.师：这是一篇童话故事，童话故事不仅有趣，还蕴涵着一些道理，读了这篇文章，你有什么感受?提示：通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。三、深入研读1.让学生默读第一部分内容，划出描写三个牧童挖出清泉后他们心情的句子。板书：又快乐又兴奋师：他们为什么又快乐又兴奋?他们为什么要挖清泉?哪位同学说说你的看法。提名2-3名学生回答，其他学生补充评价。2.让学生默读第二部分内容，思考当那位美丽的姑娘喝了泉水，称赞他们做了一件好事后，孩子们的心情怎样?提示：又快乐又激动让学生联系课文题目，让学生思考此时三个牧童理解什么是幸福了吗?从哪里可以看出来?姑娘是怎么回答的?之后孩子们是怎么做的.?3.师：为了寻找幸福，孩子们都照自己的话去做了。十年之后，他们找到幸福了吗?请大家读课文最后两部分，仔细体会。学生回答：找到幸福了。师：三个青年是怎样找到幸福的?学生说，教师把学生的答案写在黑板上。板书：第一个治病救人第二个做过许多有用的事第三个耕地养活了许多人4.师：这三个青年为什么会感到幸福?(1)教师引导学生想象他们在这十年中发生的故事。让学生组成三个小组，发挥自己的想象，编出了故事中没有写的三个男孩成长中的故事。(2)三个小组在全班说出自己小组的故事，教师对编写优秀的小组进行表扬。(3)教师针对学生编写的故事，与学生的现实生活结合。例如：第一个学医的青年故事：第一个青年和他们