第页《幸福是甚么》教学设计两课时教材解读：《幸福是甚么》一文是一篇风趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻觅甚么是幸福。十年后他们经过本人的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。教学要求1.使先生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。2.朗读课文，理解课文内容，领会并说说课文的中心思想，培养浏览能力。教学重点懂得真实的幸福是甚么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深入含义。课时安排2课时教学过程第一课时一、歌声导入利用媒体资源中课件中的幸福歌配乐，教师和先生一同演唱《幸福拍手歌》。师：同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是甚么呢?师：今天我们来学习一篇童话故事《幸福是甚么》，看看这个成绩能不能从故事中找到答案。”请先生上黑板板书课题，读题。板书：幸福是甚么二、初读1.师：请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。让先生自在读课文，小组交流生字读音。教师巡查，纠正不当的读书姿势，留意先生的反映。2.利用媒体资源中课件中的读一读部分，教师教先生字和解释生词。中3.播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正先生发音。三、品读1.师：我们读了课文，想一想课文讲了一个甚么样的故事?哪位同学说一说。提名先生回答，让其他先生进行补充和评价。提示：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝愿，并让他们本人去弄明白幸福是甚么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们经过本人的劳动亲身领会到了幸福。2.让先生默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是甚么?提名先生回答。提示：把一口老喷泉挖成了一口小水井。板书：挖小水井四、分析起因1.默读课文起因部分，考虑三个牧童是怎样干的?2.指名几个先生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎样?把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为甚么这么快乐?结合上下文说一说。提示：由于他们看到本人的劳动有了成果并且给别人带来好处。5.朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情五、作业读熟课文;查字典弄懂本人不理解的词语。第二课时教学目标1.读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到热爱劳动、乐于助人的教育。2.能把课文演一演。教学重点1.初步构成本人的幸福观。2.演课本剧。教学难点1.初步构成幸福观。2.理解文章内容。一、说话导入1.师：今天老师给大家带来一位动画朋友。出示“大耳朵图图”图片：师：喜欢图图吗?不光大家喜欢，老师也很喜欢活泼可爱的图图，最喜欢的是动画片中每个故预先面的“胡图道理”。老师曾记得图图谈到过这两个字：幸福。板书：幸福师：谁还记得当时图图是怎样说的?图图说：有爸爸妈妈的心疼就是最大的幸福。2.师：关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家，你是怎样理解幸福这个词语的?先生讨论。师：听了大家的交流，老师很为你们感到高兴。今天这节课，我想和大家再次走进课本，一同讨论“幸福”这个话题，看看文中的主人公是怎样理解幸福的?板书：幸福是甚么二、全体感悟课文1.师：上节课我们对课文有了一个全体的了解。故事比较长，我们经过读，把文章分成了几部分?谁能用“课文先讲……再讲……接着讲……最初讲……”把课文的次要内容讲给大家听。留意要把话说得简练一点。先生讲。2.师：这是一篇童话故事，童话故事不仅风趣，还蕴涵着一些道理，读了这篇文章，你有甚么感受?提示：经过本人的劳动，尽本人的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。三、深化研读1.让先生默读第一部分内容，划出描写三个牧童挖出清泉后他们心情的句子。板书：又快乐又兴奋师：他们为甚么又快乐又兴奋?他们为甚么要挖清泉?哪位同学说说你的看法。提名2-3名先生回答，其他先生补充评价。2.让先生默读第二部分内容，考虑当那位美丽的姑娘喝了泉水，称赞他们做了一件好预先，孩子们的心情怎样?提示：又快乐又激动让先生联系课文标题，让先生考虑此时三个牧童理解甚么是幸福了吗?从哪里可以看出来?姑娘是怎样回答的?以后孩子们是怎样做的?3.师：为了寻觅幸福，孩子们都照本人的话去做了。十年以后，他们找到幸福了吗?请大家读课文最初两部分，仔细领会。先生回答：找到幸福了。师：三个青年是怎样找到幸福的?先生说，教师把先生的答案写在黑板上。板书：第一个治病救人第二个做过许多有用的事第三个耕地供养了许多人4.师：这三个青年为甚么会感到幸福?(1)教师引导先生想象他们在这十年中发生的故事。让先生组成三个小组，发挥本人的想象，编出了故事中没有写的三个男孩成长中的故事。(2)三个小组在全班说出本