《济南的冬天》教案优秀《济南的冬天》教案优秀（精选12篇）《济南的冬天》教案优秀篇1教学目标1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。教学难点：体会文中优美的语言，感受文章的语言美一、教学时数与方法课时：两课时方法：自主、合作、探究二、教学用具与课件多媒体投影仪《济南的冬天》的录音带收集的冬天的图片三、教学设想从收集的冬天的图片入手，引出文章作者一开始就拿北平、伦敦冬天的特点与济南对比，引出济南的冬天“温晴”的特点，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，为什么济南的冬天是“温晴”的呢？引起同学们的思考后，接下来就来体会作家老舍眼中济南的冬天，体会他笔下的一幅冬天的水墨画。四、预习设计1.认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么济南是个宝地？2.课文写了济南冬天的哪些景象？教学过程：第一课时一、教学要点1.整体感知，让学生整体把握课文内容，感受济南的冬之美2.了解济南的冬天的最重要特点二、教学内容与步骤(一)创设情景，导入新课1.用多媒体投影仪把一些收集的不同地方冬天的图片展示出来，让大家说说对每个地方冬天的感觉。（找一两位同学说一下）然后引出济南这个地方。2.济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉，古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，那么济南的冬天究竟是怎样的呢？接下来就让我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》。（二）作者简介用多媒体投影仪投出老舍先生的相片，让一两个同学讲一下对作者的认识，然后归纳重要的作者信息（老舍，原名舒庆春，著名作家，代表作品《骆驼祥子》）（三）整体感知1.放课文录音，指导学生朗读，注意生词的读音，停顿以及感情2.找出最能表现济南的冬天的特点的词语（参考：温晴）（四）分析课文1.阅读第一自然段，请同学们思考文章怎样引出济南的冬天的特点的的？（与北平、伦敦相比）2.快速阅读下面几段，找出作者主要抓住了济南的冬天的什么景物来写？这些景物有什么特点？（山和水；①山矮小，环城，山上窝着小村庄山秀丽；山上有雪，雪俏丽；②水绿，水清，水暖，水清丽③济南的冬天是温晴的，慈善的，是一个宝地）（五）步置作业1.认真朗读第三自然段和第五自然段2.完成练习一3.找出你认为好的句子，好在哪里第二课时一、教学要点1主要学习比喻和拟人手法的运用，侧重在第三自然段和第五自然段2体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情二、教学内容与步骤（一）复旧学新1.检查作业，叫一两名同学起来回答2.叫同学汇报上节课的疑难问题，一起解决（二）学习新课，让同学们仔细阅读第三自然段和第五自然段1.朗读第三段，要求：①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。通过讨论辨析明确：三个方位名词是"山上"、"山尖"、"山坡"，一个表示时间的词语是"日落"；这一段主要写济南雪后山上的景色。②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。明确：三个动词是"顶"、"镶"、"穿"，拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，表现济南小山"秀气"的特征。2、朗读第五段，要求：①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？明确：词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花"；本段写济南的水，写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。②揣摩结尾一句："这"所指代的内容是什么明确："这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水色澄清"等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。（三）你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从"济南真得算个宝地"、"这一些小山冬天特别可爱"、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。（四）总结课文总结：作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美好的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。（五）对比阅读，把《春》和《济南的冬天》作比较,体会两篇文章的语言美（六）布置作业结合课后第三道练习题，写自己家乡的冬天，字数不限。《济南的冬天》教案优秀篇2一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读，说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的冬天是寒冷的吗?二、齐读全文，思考问题1.济南冬天有什么特点?作者是如何突出这一特点的?2.济南冬天的山水有何特点?三、分析全文(一)