猫教学设计猫教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的猫教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。猫教学设计1教学要求：1选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；2学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。3体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。4培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。5有感情地朗读课文。教学设计过程：一复习引入1回忆上节课学习的内容a齐读课题--《猫》b自读课文，回想上节课我们通过学习已知道了些什么？2回顾存留问题a这节课想要解决什么问题？b师生共同归纳问题：为什么说猫的性格古怪？为什么写小猫很淘气？写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？二抓住重点，选择学法自学1古怪是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的古怪？勾画句子读一读2默读课文写猫古怪的段落，想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？3课文哪一段写小猫的淘气？4指导学法，分组合作学习a回忆你喜欢的学习方法有哪些？b归纳学法：选一选一个方面读一读表现猫性格古怪的重点句子抓一抓重点词语说一说主要原因想一想表达感情4选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。三学生汇报交流一组汇报：a读猫性格中"又老实又贪玩"的句子。b抓住重点词语"成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论"体会猫性格的`古怪。c猫性格的古怪的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。d作者想表达：他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。e汇报朗读f抽读，指名读,齐读二组汇报：a读猫性格中"又贪玩又尽职"的句子。b抓住重点词语"屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可"体会猫性格的古怪。c猫性格的古怪的原因是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。d作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。e汇报朗读f分组比赛读1根据板书小结：这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。指导有感情地朗读课文第一段2质疑：还从那些方面体会到猫性格古怪？三组汇报：a读猫"高兴时和不高兴时"表现的句子b抓住重点词语"踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出"体会猫性格的古怪。c猫性格的古怪的原因是：不同性格又同时存在，情绪变化多端。d作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。e汇报朗读f个人练读，比赛读，齐读。四组汇报：a读猫"既胆小又勇猛"的句子。b抓住重点词语"什么都怕、斗一斗"体会猫性格的古怪。c猫性格的古怪的原因是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！d作者想表达：他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。e代表汇报朗读f个人练读，齐读。五组汇报：a读小猫淘气的句子。b抓住重点词语"已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落"体会出小猫的淘气。c作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从"绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱"能感觉到。e指导朗读f齐读,指名读。四有感情地朗读课文，总结全文1有感情地朗读课文2师生共同总结：从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？五深化主题，学习写法1找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？2师点拨写作方法。六自己设计一份有关课文内容的作业。板书：老实（又）贪玩（又）尽职大猫古怪高兴不高兴猫胆小（又）勇猛深深喜爱小时候淘气生气勃勃天真可爱猫教学设计2教学目标：1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。3、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。4、体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。课时安排：1课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。可是他家最终却永不养猫，期间发生了什么故事？带着这个问题我们去读课文《猫》。（板书课题、作者）二、整体感知1、检查预习生字词，以课后“读读写写”和课下注解为主。2、在这篇文章中，作者写了自己一家养猫的经历。作者家里养了三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，圈点勾画，完成课后“思考探究一”的表格。要求：来历和外形用“——”勾画，性情用“~~~~~~”勾画，在家中的地位和结局用“（）”勾画。三、细读课文1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写？哪几次略写？这样安排有什么理由？明确：第三次详写，第一二次略写。这样安排详略得当，使得文章波澜起伏，感情层层递进。尤