猫教学设计猫教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的猫教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。猫教学设计篇1一、教学要求：1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。4.激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。二、教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。三、教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。四、教学准备：搜集有关猫的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、揭题1.谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2.揭题：猫（读题）3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分层次。2.指名读，交流。①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“古怪”，体会情感1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。）读出句子语气。3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段后交流教师板书。4.朗读第一段，体会猫的古怪。5、体会可爱①自读课文第二段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？②挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。第二课时一、复习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温柔的古怪猫。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。[1]自学第一节1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（自由朗读第一节，并用“--”划出有关语句。）2.朗读交流。注意读出词语和句子语气：①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可②比较：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁呼唤，它也不肯回来。3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在--它贪玩在--它尽职在猫教学设计篇2一、教学内容分析：这篇文章来源于初一人教版郑振铎写的记叙文，这篇文章养猫是本文的记叙中心，作品围绕这个中心写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，所以本文有三大特点：1、情节曲折，结构严谨；2、抓住特征，描写逼真；3、托物寓意，主题深刻。所以我把抓住特点，细节描写当作此文教学重点，让学生学会运用细节描写生活。把抓抒情、议论句子体会作者的思想感情当作难点来突破，让学生能够鲜明揭示寓意与主题。二、教学目标：1、熟读课文，积累生字词，感知内容。2、品味语言：通过细节描写，体会作者的情感。3、通过抒情议论句子，理解故事包涵的深刻道理。4、培养学生善待动物、善待生命的感情，要遵从生活中不以貌取人、不妄下断语的做人原则。三、学习者特征分析：这篇文章接近学生的生活，学生读来饶有兴趣。所以感知内容，概括故事应该不成问题，学生能够自己再读文过程中解决；对于文中作者抓住细节描写突出三只猫的特征，运用对比、烘托的手法揭示作品寓意与主题这些内容就需要老师的引导，小组合作解决。四、教学策略选择与设计：采取自主合作探究的方式五、教学重点及难点：1、细节描写与对比手法的学习当作此文重点。2、抓抒情议论句子理解主旨当作难点。六、教学过程：课题：猫教学对象：学生教师活动学生活动设计意图一、导课：你能说说你最喜欢的小动物的特征吗？（学生说，教师评学生一分钟思考，主动站起价）下面我们一起走进文学大师郑振课前说话训练来说一说。铎的猫，看看作者是怎样写猫的，作者想通过猫表达怎样的情感呢？学生读一读目标明确本节课明确学习任务。二、出示目标的学习任务习方法三、默读课文：学生默读，查字典解决字词。夯实基础，训练学生高度概括能力。1