《最后一头战象》教学设计（精品多篇）[引言]《最后一头战象》教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《最后一头战象》教案篇一【教学目标】１、会写１１个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。２、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学重点】训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学难点】通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。【教学准备】１、了解作者的相关资料、写作背景。２、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。【教学时间】两课时。第一课时一、复习导入，交流对大象的了解１、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）２、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。３、齐读课题，简要介绍作者及写作背景：沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的。是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。４、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意１、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。２、学生阅读后解决简单的问题。３、指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文，理解字词，扫除障碍１、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。２、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）３、交流自己喜欢的句子。４、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、布置作业１、继续朗读课文。２、抄写文中的生字和词语。〖板书设计２３、最后一头战象英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去最后一头战象教学设计篇二课前谈话：一曲《世界很小是个家庭》让我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此间的尊重、理解、支撑！这让我想到了一个人，她曾对我说：珍惜拥有的，拥有珍惜的。也许，正是因为有些人、有些事、有些物的弥足珍贵──一、回顾课文《最后一头战象》。而今天，当我们再一次走近《最后一头战象》的时候，你是否还记得：那些满含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？二、品读12小节上节课，我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动，这节课让我们首先走进那告别的场景，请仔细读读相关段落，想想哪个地方让你感动？全班交流：（随机）1、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。⑴是呀，人们是如此地舍不得，在这庞大的送行队伍中，有……有……有……⑵而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍，他们是怎么做的呢？村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。人们还可能怎么做呢？⑶泪眼朦胧中，26年前的那场战斗又仿佛浮现在人们的眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。2、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。这一切让它如此不舍，它什么也没吃──。这一切让它心潮澎湃，它什么也没吃──。这一切更让它百感交集，它什么也没吃──。3、整节朗读。四、品读14小节请你用心读读描写这一场景的14小节，圈出让你的心弦为之一动的词句，仔细体会一下。⑴它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面：在这久久的凝望里，它的思绪不断地往前、往前：26年前惊天地、泣鬼神的战斗场面又一幕幕地在它的脑海中盘旋着……孩子们，请拿起笔来，把你想到的记录在纸上。全班交流（层次性，3个左右）⑵“亲了又亲”的礁石。⑶还有让你触动的词句吗？你听，它似乎在诉说什么？五、品读（20～21）嘎羧依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们