初中物理教学案例:平面镜成像教师拿出一平面镜，问：“同学们知道平面镜有什么作用吗？”学生回答：“可以照自己的像。”教师接着又问：“平面镜在镜后成的像跟自己的大小相等吗？当你远离或靠近平面镜时，像的大小如何变化呢？与平面镜的距离如何变化呢？镜后的像真实存在吗？”提问完一连串的问题，教师要求学生利用桌上的器材进行实验，回答问题。听完要求，学生分组实验，有的小组先讨论如何实验，才能证明到老师提出的疑问，但只是少数学生唱主角，其他人附和一下；有的小组则立即将玻璃板竖起，在玻璃板前放一枚棋子，玻璃板后的棋子随便放任一位置，也不知道他们心中想证明什么。十分钟后，教师宣布实验结束，提问各小组的实验过程和实验得出的结论，被叫到的学生张口就是：“我是这样实验的”“我觉得答案应是什么”，而不是“我们小组是怎样实验的”。