教学目标：1．有感情地朗读课文。2．学习刘少奇同志在危急关头，将自己的安危置之度外，和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质。3．体会环境描写和人物语言描写的作用。教学过程：〔一〕复习导入1、课文主要写谁？写了他的几件事？分别是什么？两件：一是少奇同志跟大家一起抢险；二是他果断下令救援民船。板书：刘少奇一起抢险救援民船2、教师：这节课我们继续学习第四课，指名读课题，齐读课题。〔二〕精读课文第一段〔1mdash;mdash;3〕1．教师：课文是以少奇同志说的话为课题的，请你们把他说的这段话找出来？2．学生交流后出示句子：少奇同志恳切地说：你们都在奋力抢险，我能在一旁坐着吗？快给我任务吧！我也是普通一兵。〔1〕围绕这句话质疑：读了这句话，你想弄清楚什么？〔2〕学生交流提问：他是在什么情况下说这句话的？他为什么要说自己也是普通一兵？他们遇到了什么险？3．自己好好读读课文1-3小节，思考刚刚的问题。4．交流，指导学生品读体会。险情：船行不久，突然江面上狂风大作，暴雨如注，小山似的巨浪一个接一个卷到甲板上。江轮上来。江轮在波峰浪谷间摇来晃去，情况十分危急。〔1〕指名读句子。说说读了句子后的感受〔情况十分危急，危险〕〔2〕指导朗读。怎么读好这些句子，要表达出情况的危急。自己试读mdash;mdash;指名读mdash;mdash;评议再指名读mdash;mdash;齐读教师引导：在这样危急的情况下，任何一个参加抢险的人都是十分危险的，都有牺牲生命的可能自身：〔1〕自己读课文第一小节，你有什么体会？从哪些词句中体会到的？〔2〕交流：少奇同志为了国家的建设日夜操劳，肯定非常的疲劳。〔3〕指导朗读，抓住关键词语读好。〔忙碌了一天，又匆匆〕教师引导：在这样的情况下，刘少奇同志这样做，会有什么样的后果？教师引导：后果如此不堪设想，他为什么还要这样做？你体会到了什么？相机板书：不顾个人安危与人民同甘苦共患难教师引导：如果当时，你也在船上，听了这句话，你会怎么想？5．指导朗读句子：我们应该用什么样的语气来读这段话，注意一下提示语。尝试用恳切的语气读一读这段话。自己读mdash;mdash;指读mdash;mdash;评议mdash;mdash;指读mdash;mdash;齐读6．朗读课文第一段。〔三〕精读课文第二段1．默读第二段，这一段刘少奇同志讲了几次话？划出描写刘少奇同志的语言的句子。各是在什么情况下说的？2．交流出示句子：〔1〕立即停船抢救！少奇同志斩钉截铁地说。在什么情况下说的？〔看到小船很危险〕指名读一读第四小节，与前面描写江轮的句子比一比，说说你从中体会到了什么。〔小船更加危险〕指导朗读第四小节，读好，读出危险〔2〕船长同志，你不能只考虑我的平安，抢救群众要紧！在什么情况下说的？分组辩论。教师：现在船长和少奇同志意见不同，我们来分两组展开辩论，分别摆出理由，要想方法说服对方。从中你体会到什么？关心民众，把民众的生命看得比自己的生命更重要相机板书：舍己救人3．指导读好出示的刘少奇同志的两句话。注意读出语气。〔斩钉截铁严肃〕4．齐读课文8、9小节5．教师：平安脱险的船民们紧紧地握住少奇同志的手，两眼噙满泪花，说：_______________。〔四〕有感情地朗读全文。内容总结〔1〕教学目标：1．有感情地朗读课文〔2〕2．学习刘少奇同志在危急关头，将自己的安危置之度外，和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质〔3〕3．体会环境描写和人物语言描写的作用〔4〕〔二〕精读课文第一段〔1mdash〔5〕〔1〕围绕这句话质疑：读了这句话，你想弄清楚什么〔6〕3．自己好好读读课文1-3小节，思考刚刚的问题〔7〕〔2〕交流：少奇同志为了国家的建设日夜操劳，肯定非常的疲劳〔8〕划出描写刘少奇同志的语言的句子〔9〕〔四〕有感情地朗读全文