六年级上册数学教案－4——教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，明白得百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观看、比较、归纳等学习方法，明白得百分数的意义。3、让学生感悟数学与日常生活是紧密相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：明白得百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的区别。教具预备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪慧，专门的善于发觉问题和解决问题，今天老师想亲自的知识一下，你们有信心吗？情况是如此的：在一场足球竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们预备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师那个地点有他们三个人的投篮情形，咱们一起看看吧！（出示课件）二、探究新知（1）出示数据1：生1：不马虎，因为他命中次数最多。生2：无法确定。罚球总次数不明白。师：这位同学考虑问题专门全面。看来，只明白命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师那个地点也有记录。（2）出示数据2：问：现在看看，他们谁的水平高呢？生1：淘气和奇思。他们失球数最少。师：同学们，你们认为呢？生2：我认为应该看他们的命中率。生得出90/10084/10070/100，该派7号队员去罚点球。师：那么90/10084/10070/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大伙儿用同样的方法关心科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。出示：品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽情形最好？生：一号=25/100二号=28/100三号=22/10028/100＞25/100＞22/100二号种子发芽情形最好。师：谁能说一说25/100、28/100、22/100分别表示什么？生：25/100表示一号发芽种子数占实验种子数的百分之几。28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几。22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几。师：谁能用一句话概括地说一说25/100、28/100、22/100表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）生：表示一个数是另一个数的百分之几。师：这确实是我们这节课要学习的要紧内容，板书：百分数的认识像如此表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成百分号。（90％）读作：百分之九十。师指名学生板演84%、70%。师：请大伙儿在本子上把25/100、28/100、22/100用百分数的形式写下来，并读一读。师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流）师：像如此表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐步了解的。3、反馈练习师：百分数和我们的生活有紧密的联系，老师这儿有一些信息，大伙儿读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。①出示39页读一读，说一说。②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。4、探究百分数与分数的区别我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又把握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示）下面哪几个分数能够写成百分数的形式，哪几个不能，什么缘故？①、第一根绳子长（）米，第二根绳子的长度是它的（）。②、妈妈买了一些葡萄，重（）千克。小明吃了这些葡萄的（）。（小组合作研究）全班交流后，师归纳总结。分数和百分数的区别：分数能够表示两个数量之间的倍数关系，也能够表示某个具体数量。百分数只表示两个数量之间的倍数关系，后面不能带单位名称。三、巩固练习1、对号入座：（请选择合适的数填空）55％100％120％1.7％①.老师期望明白得百分数意义的同学占全班同学的（）②.一本书差不多看了45％，还剩下（）没有看。③.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（）。④.某车间机器通过改良，现在每月产量是原先每月产量的（）。2