课题二原子的结构（第三课时）《离子的形成》教案教学目标：知识与技能：1.了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子；2.知道离子的表示符号，了解离子符号表示的含义。过程与方法：(1)通过探究分析离子的形成，培养学生微观想象能力和推导思维的方法。(2)运用比较、归纳的方法将所学知识对比，借助图表进行加工整理，增强学生归纳知识、获取知识的能力；3．情感态度与价值观(1)初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力；(2)通过对离子形成的学习，使学生形成量变引起质变的辩证唯物主义观点。教学重点1．离子的形成过程；2．离子的表示方法。教学难点1．离子的形成过程。2．培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。教学流程：教师活动学生活动设计意图【情景导入】我们熟悉的食盐是由什么粒子构成的呢？好奇，思考由学生熟悉的物质入手，引发学生的求知欲【新知探究】离子的形成问题：①原子在得失电子后哪些不变，哪些改变？②原子核外电子数目改变后，还象原子那样不显电性吗？③根据离子形成后所带的电性，你认为离子可以分为哪几类？.归纳：离子的形成二.离子的符号1.离子符号的书写：试一试：你能根据下面的离子符号，归纳出离子的表示方法吗？Na+Cl-Mg2+O2-钠离子氯离子镁离子氧离子归纳：离子的表示方法：用一用：你能根据铝原子的结构示意图，写出铝离子的符号吗？2.离子符号的含义①你能说说下列符号表示的含义吗？AlAl3+3Al3Al3+②符号3Al3+中两个“3”的含义。归纳：离子符号的含义：思考问题讨论交流；寻找最佳答案。了解一些常见的原子团。根据离子和原子的联系，思考离子的表示方法。通过观察，归纳出离子的表示方法。回忆元素符号表示的意义，类比得出离子符号表示的意义。培养学生的推导思维能力和交流合作的良好习惯。在交流与碰撞中引导学生自主构建对离子形成的认识。让学生学会类比，知道知识之间的一些联系。培养学生的归纳和理解能力。通过知识之间的比较，培养学生的思维能力及表达能力。离子符号右上角数值的含义：离子符号前面数值的含义：离子符号的书写口诀：离子符号右戴帽，先写数字后写号。(三)离子与原子比一比：比较钠原子和钠离子，你能归纳原子和离子的区别与联系吗？（四）离子与物质猜一猜：离子是构成物质的粒子么？归纳：构成物质的粒子：（五）知识的链接试一试：你能归纳出物质、元素、分子、原子、离子之间的关系吗？比较，思考离子结构和原子结构的区别。观察，思考，归纳NaCl的微观形成过程。分析，归纳物质与几种粒子间有何关系。尝试用图表表示。通过口诀，形象的描述离子符号的书写规则，同时加深学生的记忆。表达交流，增进认识通过动画演示，引导学生用粒子的眼光看世界，看物质，看物质的变化。学习用图表归纳知识，培养学生的归纳能力。【学以致用】完成习题通过习题，巩固提高。【交流反思】学完本课后，你有什么收获和体会呢？交流体会课堂小结。让学生学会小结，培养学生的表达能力。作业布置学习辅导P30—31板书设计三、离子1、定义：带电的原子或原子团2、形成方式：原子得失电子3、离子的分类：阳离子和阴离子4、离子的表示方法——离子符号（1）阳离子：H＋Na＋Mg2＋Al3＋NH4＋（2）阴离子：Cl－、O2－、S2－、OH－、SO42－、CO32－、NO3－（3）离子符号的意义（数字2的意义）表示每个镁离子带两个单位的正电荷2Mg2＋表示两个镁离子离子符号前边的化学计量数表示离子个数5、、离子化合物：由阴、阳离子相互作用而构成的化合物。6、原子与离子的比较【巩固练习】1．下面是几种粒子的结构示意图：①A～E共表示四种元素；②表示原子的粒子是(填序号，下同)；③表示阴离子的粒于是；④表示阳离子的粒子是；⑤表示相对稳定结构的粒子是；⑥在化学反应中易失去电子的粒子是。2．画出钠原子和钠离子的结构示意图，结合图示请回答：(1)由于它们的原子核内相同；所以它们都属于钠元素。(2)钠原子和钠离子的化学性质(填“相同”或“不相同”)。德育渗透：教学反思：