如何在初中音乐教学中激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。在音乐教学中要引起学生的学习兴趣并要保持住，老师就要多动脑子，去激发学生的兴趣，依托感情的共鸣，利用艺术的魅力，激发学生强烈的情绪反映，引导学生对音乐产生兴趣，吸引学生的主动积极，在轻松愉悦的气氛中参与音乐活动并获得感染。音乐教学要激发学生的主体参与兴趣，结合我十几年来的教学经验，以下面一些谈一谈具体策略：一、正确认识音乐学科性质，把握情感因素音乐教育是以审美为核心、以学生愉悦感受和积极参与为出发点、以提高全体学生的审美知识和修养为目的的素质教育。我们不能因学生有嗓音不够甜美或五音不建全的情形给与否定；另外，在教学中应尽量避开死板机械的将乐理知识强行灌输。音乐课程具有强烈的情感性特点，因此音乐作品可以激发学生的审美情感，通过其亲身体验产生审美评价，使学生获得心理满足、用情感找到共鸣、使情绪得到陶冶，做到“以美感人，以情动人”。首先，教师要正确理解音乐作品特点。在课堂教学中，只有教师对音乐作品的特点有正确全面的把握和感受，才能准确无误地传递给学生。教师应有的表情：教态亲切、自然、大方，情绪明快活泼，语言幽默精炼、富有感染力等；最后，是学生的接受过程。这个过程也是在表情中完成的，例如学http://www.618jyw.com/jylwtg/jylwtg.html生感知理解音乐作品过程中的：动情、哼唱、模仿、表演、讲述、创作等。因此在教学中，我们一定要以课堂教学的各方面入手，注重的表情的训练和培养。其次，教师在教学中应真正考虑到学生的身心特点和思维进展规律。如朱光潜先生所强调的那样：“艺术教育要以认知入手，首先让学生知道什么是美，艺术之美美在何处；逐渐使之爱上艺术，乐在其中，形成审美兴趣：在审美兴趣的驱使下，一切难就不在成其为难，兴趣就是知难而上的动力。”，巧妙的创设情景、合理的激发兴趣，这样才能够使广大、学生爱上音乐，主动探讨音乐。二、教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教学策略，激发学生的学习兴趣如何运用愉快教学法？应当先以教材中快乐因素入手。在视听、节奏、听音、表演等基本功训练，诱发学生学习兴趣，使他们能够在愉快环境中获得各种基础知识和基本技能。（一）多种视唱教学法在音乐课堂教学中，积极培养学生具有独立视谱能力，是我们的教学目的。但是，在视唱曲谱方面，学生往往重视不够，老师必须选择较优美的曲调，通过多种的视唱策略，使学生能较准确把握音准不足。目前，随着社会的进展、经济文化水平的不断提高，我们的学生看的东西多，听的音乐也是五花八门，大部分同学模唱能力一般较强。但是，一旦离开音响、老师和琴，他们便失去了依凭，不知所措。因此，要让学生重视视唱，要取得良好的教学效果，选择恰当的教学策略是非常重要的。⑴采用“音阶填空法”。在视唱过程中，常遇到这种情况，学生唱不准“4”、“7”这两个偏音的自然音程。如果视唱25、52、63等等，学生就比较容易掌握。但是，如果音阶中有“4”或“7”时，情况就截然不同了。例如同样纯四度14和25，“1”“4”就不容易唱准，往往把“4”唱得偏高，要是音阶中前后出现“4”和“7”时不足就会更大。这时就可以采用“音阶填空法”。请学生在钢琴上弹“4”下行至“7”的音阶（上行也行），让他们找出音程结构。学生懂得为什么“4”、“7”不容易唱准，因为它是减五度音程。然后老师在琴上只弹出“4”让学生顺下行音阶找到“7”的音高（中间被填空的三个音“43217”只能默唱http://www.zidir.com/html/lw/zqtz/），这样学生很快记住47的音高⑵采用“相同音程代替法在带有变化音的视唱曲中，我利用“相同音程代替法”帮助学生唱准变化音。例一，171｜2-｜5-｜232｜13｜2176｜5--｜在教学中我先让学生浅析它们的音程结构，在启发学生找出与它们结构相同的自然音程。例二，545｜6-｜2-｜676｜57｜6543｜2-｜练唱时，先唱准以上比较容易的例二。然后，把学生分成两组，一组唱例一，一组唱例二。这样交替反复练唱几遍，最后过渡到练唱例一，这样例一的音准不足基本可以解决。⑶采用“哼唱法、接龙传唱法”。“哼唱法”是用“ｍ”音哼出每个音符的高低，这样可以使学生随时跟琴校音，同时可以提高他们对音乐的记忆力。“接龙传唱法”时把每条视唱谱分为若干句，每位同学唱一句，按座位接唱。学生们经过反复练唱，对乐曲已十分熟练，音准、节奏已准确无误，在这种情况下，同学们一句紧接一句地传唱，课堂气氛十分活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到很好的教学效果。（二）多种击拍训练法节奏是音乐的骨