《固体废物资源化》课程建设规划为满足经济可持续发展对环境保护人才的迫切需求，北京科技大学于1998年在原矿物加工工程的基础上设立了环境工程专业。该专业主干课程包括废水、废气和固体废物的污染防治等。《固体废物资源化》是为了满足环境工程专业课程建设和教学的需要、很好地体现将固体废物视为二次资源的理念而开设的一门固体废物的污染防治方面的环境工程专业必修课。《固体废物资源化》教材，已由化学工业出版社于2004年4月全额资助出版，并获得2005年北京市精品教材。《固体废物资源化》课程课堂授课学时45，另设10学时开设6个实验。通过这一课程的学习，使学生系统掌握固体废物资源化的知识体系，固体废物资源化的方法、原理、设备及其工业应用，为独立从事固体废物资源化工作打下基础。《固体废物资源化》自我校1998年成立环境工程以来就开设了此课程。固体废物的种类很多，对环境的危害很大。我校环境工程的前身决定了我们具有从事《固体废物资源化》教学和研究的优势。因此，该课程一直受到学校各级的高度重视，为该课程的建设投入了大量的人力、物力。经过学校各方面、特别是在教学一线大批教师的多年辛勤努力工作，使课程教学工作始终处于本校的前列，并形成了自己的特色，尤其在教材建设方面，也取得了一些成绩。北京科技大学在《固体废物资源化》课程的教学工作中取得了很大的成绩，很重要的一点是在不断更新、补充课程的内容，密切跟踪学科的新发展；不断采用新的教学手段强化教学效果。进入21世纪，我国的高等教育发生了许多重大变化。其中，1998年全国本科专业设置的调整要求我们拓宽专业面。高等教育的大众化趋势为我们提出了如何更加注重学生的能力、素质的培养问题。为了适应社会对高等教育培养的人才的需求，为了与学科发展相适应，作为环境工程的该课程，必然需要进行新的调整。同时，随着计算机、尤其是多媒体和网络技术的发展，为课程的教学工作提供了新的手段、开辟了新的发展空间。所有这些都需要我们对课程的教学工作进行改革，使得教学改革这个教育界永恒的话题具有鲜明的时代特色。1、学生：该课的授课对象是大学三年级第二学期的学生，其主要特点是学生有一定的计算机知识和上网查询的能力，但不知学到的数学、物理、化学、物理化学等知识与环境工程专业有何关系，习惯孤立地学某一课程，没有将理论知识用于解决实际问题的意识。而本课程的最大特点就是要解决理论应用于实际的问题。因此，在授课时要针对学生的特点，将其引导到环境工程，尤其是固体废物资源化方向中来，在专业培养上强化好理论联系实际的能力。2、教师：在以人为本的宗旨下，人才队伍的建设是最根本的。本课程教师队伍的优势在于，有教学经验丰富的老教授、更有年富力强的中青年教师，他们中的多数具有丰富的教学与研究经验，具有相关的在研研究项目。在北京市精品课程建设项目和校精品课程建设项目的资金支持下，已有部分教师从事收集各类教学资料、管理网页等辅助教学工作。部分克服了授课教师科研太忙，无教学经费支持的局面。由于受各种因素的影响，在高等学校普遍存在着教师重科研轻教学的思想，导致许多中青年教师不愿从事教学和教学研究。或者虽然从事教学但精力时间投入不够，教学研究深入不够的现象。师资队伍建设迫在眉睫，急需教师年轻化，培养中青年教师作为课程带头人和传承人。进一步加强在老教授带领下的“传、帮、带”作用，培养锻炼成一支教学科研在国内领先的老、中、青相结合的师资队伍。3、教材：在教材方面，我们具有较大的优势，表现在多少年来一直使用自编的获奖教材。目前使用的教材是2004年出版、由主讲教授杨慧芬、张强编著、且获2005年北京市精品教材的《固体废物资源化》。但实验课指导书还只是校内教材，作为完整的体系，也应进一步修改、正式出版发行。4、教学方式及手段：目前，现用的课程十章已全部编好多媒体课件，并使用多年，但缺乏必要的固体废物实物图表，实习环节也难以找到合适场所。因此，尚需补充一些实用的实物图表，找到合适的实习场所，并进一步完善教材使其既适合于教师、也适合学生自学，并使其成为具有一定检索能力的多媒体教材。5、实验课：近年来重点学科建设、尤其是211工程建设，学校为实验课提供了超过60万元的资金支持。目前已有良好的多媒体实验室和必要的实验条件，这些硬件建设，为实验课提供了良好的基本条件。目前的不足之处主要是尽快地充分利用和发挥这些硬件，为达到良好的教学效果服务。此外，存在实验检测数据采集量有限的问问题，主要原因是，测试设备不足。本实验拟建设固体废物加工利用综合实验系统，形成固体废物采集、分析、加工利用的系统平台。保证新的实验教学体系和实验内容的实施，为学生营造了“严谨治学、崇尚实践”的良好环境和氛围。另外，实验指导书未能公开出版。6、课外学习资源：一方面，学生获取知识的来源仅是授课时间和实