2010年高考历史备考指南甘肃刘保均一、抓住《教纲》和《考纲》，夯实基础，提升能力，迎战2010年高考(一)广泛涉猎高考信息，正确把握高考文科综合考试的命题趋向认真钻研《教学大纲》和《考试大纲》，研究文科综合考试的目标与要求的变化，明确文综考试的能力要求和命题特点，注意考查范围的调整，正确对待删减内容；认真钻研近年来各类高考文综试题，特别是今年的几套高考试题，明确高考文综的命题趋向；认真学习《中国考试》《中史参》《历史学习》《历史教学》等刊物登载的各类辅导文章。(二)紧扣教材，抓好双基对任何历史考试来说，对教材的掌握、对史实的掌握，永远是第一位的。要坚决贯彻“全面、系统、扎实、灵活”的原则，夯实双基，把握历史主干，立足掌握学科基础知识和基本技能，建立全面构架的知识体系，加强联系性教学，形成解决历史问题的初步能力。对基础知识的复习要全，不留死角，将基础知识落实扎牢，使之步步到位；要注意发现知识间的联系，将孤立的知识点联系起来，随时构建小专题，全方位、立体化地掌握知识和理解问题。根据文科综合命题不再强调考查“给”“深”“多”的命题实际，要适当地调整复习训练的标高，适度地降低复习重心。教学要低起点、勤落实、多联系，大幅度提高教学质量。(三)改进复习方法，加强能力培养近几年来，文综试题的整体难度趋向平稳，但主观题的能力要求是很高的。试题综合考查对史料的解读、观点的阐发，考查的是初步史学研究能力，即初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展规律的能力，同时还要有意识地培养书面表达能力。这就要求考生在平时的学习中，必须注意各种能力的培养，重在点拨、引导、巩固和强化。(四)精讲精练，向批面改，提高审题能力，掌握解题技巧依托教材全面复习基础知识，借助资料进行巩固练习，是高考复习的重要环节。考生要抓好训练环节，要做到精选试题，对资料进行改造，提高练习的针对性、指导性和时效性。练习要到位，搞好单元过关和单元达标考试，不留知识的盲点，克服知识结构上的缺陷。要围绕复习的基础知识、考点、热点和学习困惑的地方训练，要注意图文试题的训练，要注意审题能力、答题规范等方面的训练。教师要精细讲评，每次练习或考试后都要进行针对性讲评；对个性问题要面批面改，加强针对性，提高有效性。(五)关注社会热点问题复习中要恰当地联系社会热点问题，引导考生关注现实；要多涉猎当前的时政问题，提高自己的理论水平；要注意学习中宣部主办的《半月谈》杂志编写的《理论热点十八题》《理论热点面对面》和夏建新主编的《高考重要时政与热点透视》等书，运用好《时事政治报》，关注制度创新、和平崛起、提高执政能力、构建和谐社会、科学发展等热点问题，并在教学中适当加以渗透。(六)关注《高中历史新课程标准》、新教材和新的学术成果在平时的教学中，要重点研究课本和新课标教材，领会新的课程目标和新的教学理念，并与平时的教学适当结合；留心人类文明演进历程、现代化理论、唯物史观、文明史观、多元史观和全球史观等，这主要是由高考的导向性所决定的。二、高考试卷的解题技巧、方法简介(一)选择题的解题方法和原则第一，明确要求，认真审题。考生在作答前，要反复认真地阅读题目，弄清楚题干部分对中心词的限制，如时间、空间、范围、性质、内容和经过等，只有明白了题干的限制，才能确定哪些备选项在此限定范围中。如：该题是什么题型?要求解答何种问题?是选择正确的答案，还是选择错误的答案?从而确定主攻方向和理顺解题思路。审题是解题的关键环节，千万不可粗心大意，否则，一着不慎，全盘皆输。第二，确立基点，分析选项。“选项”在设置时，常针对考生知识上的缺陷，有意在相似、相近的时间、地点、人物和事件等方面制造混乱，或用表面现象掩盖问题本质，或用常识性说法代替科学的结论。在备选项里，错误的选项混杂在正确的选项之中，鱼目混珠，干扰性强，有的干扰选项还设下圈套，引考生上钩，稍有疏忽，就会上当。那么，怎样才能排除干扰，去伪存真呢?首先，要确立基点；其次，在分析选项时，必须沉着冷静、周密细致，对于十分相似、干扰性很强的备选项，要充分发挥联想和比较的作用，找出其中的细微差别，从中找出正确答案。第三，探索规律，掌握技艺。如在做排列选择题时，使用“从头判断法”效果最佳。这一方法是：在所给题项中，首先确定正确的开头序号，若只有一个选项的开头序号和正确的开头序号相同，那么该选项必是正确的答案；若有两个或两个以上选项的开头序号和正确的开头序号相同，但第二个对应的序号不同，则可以用第二个序号那一组来确定正确的答案；还可使用“首尾结合判断法”，即确定正确的开头序号和末尾序号，然后再看各备选答案中的首尾序号，若只有一组相同的，那么该组应是正确的答案。做组合选择题时，最好采用“选基法”。首先，选