高校新生思政教育工作存在的问题及其成因分析摘要高校作为培养和发展人才的主要场所，新生思想教育工作中存在的问题更应该得到重视。本文就中国美术学院新生的思想政治工作中存在的问题和原因进行分析。关键词思想教育影响因素自我定位中国美术学院自2002年起学院实行二级教学管理体制，一年级新生统一归属到二级学院进行基础教学与教育，新生思想政治教育工作作为学院工作的中心任务来抓。配有思政教育管理的队伍，把思想政治教育工作开展的有声有色，但随着时代的变化、新生群体的个性凸显，艺术类的新生思想政治工作遇到了新的问题，我们要正确把握时代变化与美院新生的特点，分析思想政治教育工作中存在的问题，深入地进行分析存在问题的原因，对进一步开展思想政治教育工作有积极作用，也为学校构建和谐校园、培养高素质人才做出努力。一、学校方面存在的问题对新生思想政治工作产生不可估量的影响(一)对新生思想政治教育工作的重要性认识不足，缺乏保障机制中国美术学院自2003年实行二段式的教学模式以来，要求新生在大学第一年进行集中的基础专业教学，随着学生人数的增多，学生思想工作管理者对新生的管理任务范围扩大了、管理要求更高了，并且教育观念也将随着跟进与更新，但从现状来看，教育观念仍然受传统思维定势影响，教育内容较传统，不同程度的存在重专业、轻素质、重教育、轻德育的现象，过分注重学生对知识、技能的学习培养，却忽略了学生的思想政治素养、心理状态的培养与关注，致使许多学生思想认识水平低、心理脆弱、遇到困难挫折不知所措。这就表明新生思想政治教育工作中需要健全的保障机制，足够的经费支持力度，完善的思政教育的评价考核、奖惩机制，同时需配备与学生数相等的思想政治工作者，新生所在教学单位与职能部门等方面的力量配合要到位。总之，新生思想政治教育在财力、人力、评价机制等保障不到位、不健全，对加强和改善新生思想政治教育工作以及今后的学生工作都有直接影响。（二）对新生特点的认识和把握不够，缺乏一定理论知识的研究与思考新形势下的大学生思想政治教育工作出现了许多新情况、新特点，大学生的思想观念、行为方式也出现了一些新的变化，作为美术院校的思想政治工作者如果不能及时了解新生的特点、思想观念及行为方式，不能用发展变化的眼光和与时俱进的思维探索新情况、研究新问题、制定新措施、拓展新思路，还是一味地管理而不注重服务，一味地强调学生的受教育者角色而忽视学生的主体地位，就必然造成思想政治教育工作的运作机制不顺畅、创新性不强、效果不明显等问题，开创新生思想政治教育工作新局面。思想政治教育工作是一项系统工程，极需要一个科学的理论体系来指导。要建立科学的理论体系，就需要把握住新生的特点及其发展规律并进行清醒地认识和思考。中国美术学院二段式教学模式建立不长，需要思想政治教育工作者逐步地掌握与研究，逐步形成具有新生思想政治教育的理论体系与研究方法。但是，作为新生思想政治工作者也存在着一定的苦恼。（三）新生思想政治教育缺少实践环节的深入开展知行统一原则是教育的根本原则，在一年级的思想政治工作中，知行统一原则，就是指思想政治教育，必须将理论教育与实践活动结合起来，将知与行结合起来，以便使思想道德观念内化为思想品德。“知”是“行”的前提，“知”是一个自觉认识的过程。认识论告诉我们：人对事物的认识是从感性认识到理性认识，即从感知、认知到消化吸收形成意识的过程。对思想品质的“知”也必须经过同样的过程。“行”是“知”的实践，“知”不等于“行”。新生思想政治教育的实效性必须通过实践才能发挥，其中包括两个环节：一是德育提倡的价值观要成为学生的信念、追求和道德愿望，形成道德的行为动机；二是思想政治的“实践精神”，最终落实到人的行动上，在实践中形成和巩固高尚的思想观念，成为自觉遵守校纪校规的义务，完成“知行统一”。但多年来，无论是思想政治理论课的教学还是专业课学习，教师在学生“知”的方面做了大量工作，但德育观念真正被认同内化的成份不多不深，根本原因就是缺少学生实践环节的深入开展。（四）教师的言行与品质对学生起着潜移默化的影响“学高为师，德高为范”，这是对教师的要求和标准，教师的一言一行、一举一动都对学生起着“以身立教”的示范作用。但有的教师上课散漫、经常迟到早退；有的教师不注意仪表，举止粗俗；有的教学态度不端正，授课不按计划，备课不认真、讲课不严谨；有的上课言语随意，满腹牢骚，误导学生；有的对学生缺乏感情，或搞近亲远疏等等。可以说，教师在政治品质、思想品质、人格品质等存在着缺陷，对学生的思想品质产生直接的负面作用。由于部分教师平时与学生缺乏一定的交流，又不愿去研究和掌握学生的思想动态，因而对学生普遍关注的热点、疑点和难点问题无法做出积极有效地回应和教育引导，觉得只要把课上好，把知识传授给学生就是自己的