PAGEPAGE8北师大版五年级语文上册教案?我们的错误?教学设计之三教材分析及教学目标?我们的错误?是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹我们的错误。根据?课程标准?的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。设计理念?语文课程标准?指出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。执教?我们的错误?不能仅仅停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫?我们的错误?。请大家翻开教材。板书课题，齐读课题。2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗有没有相关的资料和大家交流课件出示作者及其作品风格的简介。3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习?我们的错误?一课，来进一步端正面对错误的态度。[设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课局部的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很陌生。教师用富有感染力的语言进行渲染衬托，就为学习诗歌奠定了比拟好的心理根底，也巧妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。]二、自主学习，整体感知1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：铲除、畏缩不前、必修、研读。2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。4．检查、反响自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。[设计意图：学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先表达在把学习的时间还给学生，让学生有充分的时机来读书和质疑问难。教学要表达以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，这样，教师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。]三、走进文本，研读课文引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。1．学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。句子中的漏拍、舞蹈用来比喻什么字里行间，表达了作者对待错误的什么观点联系周围的事情，说说你有什么想法通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可防止，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。2．失败也可能是成功之母。这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母什么情况下会一错再错补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。3．可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改正，才能轻装上阵；错误使人开展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。4．错