2024年物理教学设计(精选19篇)人生的道路是一条不断总结的旅程。写总结时，我们要注重逻辑性和结构性，以便让读者更好地把握总结的重点和思路。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。物理教学设计篇一1、知道质量，密度，硬度，弹性，导电性，磁性都是物质的物理属性，会描述这些属性。2、会根据物理属性对物质分类，能与生活中物质的用途联系起来。3、通过探究让学生体验科学探究过程，激发探究兴趣。教学设想重点：知道质量，密度，硬度，弹性，导电性，磁性都是物质的物理属性。难点：让学生体验科学探究过程，激发探究兴趣。介绍已学过的物质的状态，密度，比热容都是物质的物理属性。二讲授新课。1.播放光盘，铁钉在石蜡上刻画的图片。体验物质的软硬程度不同。2.组织学生探究物质的硬度。（1）鼓励学生大胆猜想：铁钉，玻璃板，钢锯条，塑料尺，粉笔，铜钥匙，铅笔芯这七种物质的硬度大小，并按硬度从小到大的顺序排列。（2）组织学生设计“比较这七种物质硬度”的实验方案。（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。（硬度大的痕迹浅）。（4）组织学生进行实验并巡视指导。（5）组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。（6）介绍硬度这种物理属性与日常生活的关系。3.组织学生讨论物质的其他物理属性。（1）组织学生观察课本图6-18，讨论物质还有哪些物理属性。（2）播放苏科版配套光盘中有关物质的物理属性在生活中应用的图片。4.组织学生探究“金属，塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想。（2）组织学生设计实验进行验证。（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。（4）组织学生进行实验并巡视指导。（5）引导学生根据实验结果得出实验结论。（6）组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。5.指导学生根据物质的物理属性对物质分类。（1）介绍自然界的物质形形色色，多种多样，按物理属性加以分类分析是分析物体的比较简单的办法，这也是科学家常用的方法。（2）组织学生对课本中第一题中的物品进行分类。（3）组织学生阅读“生活，物理，社会”栏目中的南京长江二桥。（4）播放苏科版配套光盘中的图片或自制的课件。三小结。四作业布置。课堂作业：学习指导用书。家庭作业：补充习题。6.5物质的物理属性。硬度：描述物质软硬程度的物理量。硬度是物质的物理属性之一。物质的物理属性包括：状态，硬度，导电性，导热性，延展性，弹性，磁性，韧性。教后感：物理教学设计篇二教学设计在教学实践活动中具有引领作用,它具有预知性、前瞻性和指导性的作用,教学设计的目的就是启发教师明确自主学习，给大家分享了物理教学设计题模板，欢迎借鉴！一、教学思想：杠杆是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从活动“比赛拔钉子”引入,通过“你能用手把它拔出来吗?”来激发学生的动手愿望。在活动中认识人类对工具的了解与依赖。然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参加比赛。在活动中引导学生交流讨论“哪一种方法更方便、省力”,从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。二、教学任务：“杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。本节的学习重点是探究杠杆的平衡条件，难点是实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。三、学情分析：八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。尤其是通过一段时间对物理的.学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用分析方法（如：控制变量法、图表法、归纳法）等来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验，比较注重小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。四、教学目标：1、知识与技能：认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。3、情感态度与价值观：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探