小学数学新课改之我见小学数学新课改之我见【内容摘要】:本文讨论了课程改革推进近十年来，新课程改革在小学教学中对学生学习和教师教学的影响，对师生关系的影响。【关键词】新课改；知识本位；学科本位；学习兴趣；教学理念；师生关系引言：新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课程改革有过很多次。上世纪末，国家提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课程改革的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。从根本上说，新课程改革的原因是我们所面临的社会环境已经发生了变化：一方面是顺应世界的潮流。知识经济的兴起和信息化、全球化的影响及冲击，给教育提出了新的挑战。谁拥有创新的精神和创新的能力，谁就将领导世界的潮流；全球化则为终身教育提出了学习的主题。这一切，迫使我们必然进行新一轮的课程改革。另一方面是实际推进素质教育的需要。当前的素质教育虽然取得一些成绩，但总的评价是“成效不够明显”、“尚未取得突破性进展”、“步履艰难”。因此基础教育是已经到了非改不可的地步。然而课程在教育中是处于核心地位的，现行的课程方案又存在许多问题，例如教育理念落后、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变；思想品德教育的针对性和实效性不强，课程内容存在着“繁、难、偏、旧”等情况；课程结构的单一性，学科体系的封闭；学生死记硬背、题海战术的情况普遍存在；课程评价过于强调学生学习成绩；课程管理过多地强调统一等。这些问题影响并妨碍了素质教育的全面实施，因此必须进行基础教育课程改革。由于九年义务教育已经完全普及，小学教育的功能也随之发生了变化：从从单纯的应试教育，转变为多元化的大众教育，小学教育的目的和任务已经不是简单的学习文化知识。小学教育就应当转变为培养学生的正确三观、安全意识等，这些也正是新课程改革所强调的。正文：一、新课改对学生的影响实施素质教育,提高全民的素质,实现教育的再次腾飞,已是社会对现代教育的要求，学生学习的方式,学生发现问题、研究问题、解决问题的能力培养已经是社会共同关注的焦点，学生的创新精神和实践能力不再单纯的依靠书本、课堂、校园环境，学校教育必须与生活、实践活动相结合。在《新课程标准》中明确提出全面实施素质教育的一条重要途径就是开展丰富多彩的、具有地方特色的综合实践活动课，这一要求的提出与实施是教育的重大变革。新课程提倡自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的情况，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，主要要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上踏步不前；一些课看上去十分热闹，学生都能准确地回答教师提出的问题，但是能够提出自己见解的学生很少；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，这是一个非常值得注意的一个问题。综合实践活动要求学生根据自身的兴趣,在教师的指导下,从自然、社会、学校中选择熟悉的研究性课题，并利用科学的探究方法去主动获取知识、应用知识来解决实际问题的学习活动，也就是在教育、教学过程中，通过实际问题的尝试，创设比较科学的学习和探究方法，形成自觉参与、积极合作、主动思考、勇于探索的习惯。它注重从学生的生活和经验积累出发，改变旧的学习模式，培养新的学习习惯，让每位学生在实践活动中感受、体验和探索新知识的过程，了解自然、社会、人生，学会生存、学习、交际，增长见识、提高实际操作能力，养成良好的学习习惯。综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、自主性等性质特点。它不受时间、空间与知识的限制，可以融合社会的多个领域达到教育的整合，最终实现学生综合素质的提高。二、新课改对教师的影响在国家还没有推行新课程改革的时候，老师上课都以传统教学方式来教学生，那就是以灌输方法给学生传授知识，老师也根本没有意识到要教学生学习的方法，所以就形成了题海战术，学生每天都承受大量的课外作业负担，根本没有多余的时间来干其他的事情，而且老师在课堂上也是主动的带学生走。这都是为了完成教学任务，老师满意给学生充分的自主学习时间，一节课都是老师在讲，学生在听。这样的讲课方式，严重的阻碍了学生的自我发展！因此我认为教师要根据新课程改革的要求来教学，一切都会成功的。首先就是培养学生的学习兴趣。兴趣是引起和维持注