路旁的橡树教学设计路旁的橡树教学设计路旁的橡树教学设计（一）：《路旁的橡树》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文资料，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。3、培养独立的阅读潜质。教学重难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的发奋。教学准备：1、查字典，明白“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料教学流程：一、复习导入，激发兴趣1、师：我们刚刚学完的第7课《小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益，乱砍滥伐，受到了大自然的惩罚。假如路旁有一棵橡树，那人们又会怎样对待橡树呢？2、揭示课题:《8、路旁的橡树》二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文讲了一件什么事？三、再读课文，提出不懂的问题。问题预设:1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？2、工程师和工人为什么会叹气？3、他们想出了什么办法？4、为什么坐车过往那里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人必须有一颗高尚的心？四、质疑答疑，明白课文，相机指导朗读。1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）2、工程师和工人为什么会叹气？{工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。}{指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。}3、他们想出了什么办法？{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}4、为什么坐车过往那里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人必须有一颗高尚的心？{工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！五、拓展延伸，升华情感。学完这篇课文，对你有什么启发?你想对工程师和筑路工人说些什么？假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？路旁的橡树教学设计（二）：《路旁的橡树》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文资料，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读潜质。教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个完美的家园的那种可贵的品质和高尚的心。课前准备：1、课件图片2、搜集有关人类破坏或保护环境的.资料。教学过程：一、回顾导入，揭示课题。同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了完美的家园。但是在此刻这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。1、板书课题：路旁的橡树。2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。二、初读课文，了解资料。1、自由读全文，利用工具书读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要资料是什么？你能用一句话概括出课文的主要资料吗？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）三、精读课文，深入明白。1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）（正因筑路工人发此刻这条路就应延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，因此筑路工人突然停下来。）（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（正因他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就务必砍掉橡树，因此他们都沉默不语。）3、分主角朗读五、六、七自然段。（1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）（2）“计划不能够修改，橡树也不能够砍”这句话你怎样明白？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）（3）你认为这句话矛盾吗？（听起来很矛盾，要想把路修得笔直务必要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不能够”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护