中小学诗歌教学价值取向的变迁及启示的中期报告本次报告旨在探讨中小学诗歌教学价值取向的变迁及其对教育实践的启示。一、中小学诗歌教学价值取向的变迁1.传统取向：强调培养学生的文学素养，注重对古代经典诗歌的学习和传承。这种取向注重知识传授和文化积淀，但忽略了学生的情感体验和个性发展。2.现代取向：强调培养学生的审美和思维能力，重视学生对当代诗歌的欣赏和创作。这种取向注重学生的主体性和创造性，但可能忽略了传统文化的传承和对经典诗歌的尊重。3.综合取向：既注重文学素养的传承，又重视学生体验和创造的个性化教学。这种取向不仅关注诗歌本身的特点和价值，也考虑到学生个体差异和学习需求，促进文化传承和多元发展。二、对教育实践的启示1.关注学生的情感体验和个性发展，采用多元教学方法，推崇“学生主体、教师引导”的诗歌教学模式。2.培养学生的文学素养，重视对经典诗歌的传承和研究，对培养学生文化自信、传承中华优秀文化具有积极意义。3.重视诗歌创作的过程和价值，培养学生的审美和创造能力，具有促进学生全面发展、培养创新人才的作用。4.尊重学生个性差异，鼓励学生展示自我和体验人生，引导学生在诗歌世界中体验生命的意义和价值。综上所述，中小学诗歌教学价值取向的变迁和启示，具有重要的教育意义和现实价值，为教育实践提供了有益的思路和策略。