技校PLC教学研究[摘要]进入二十世纪八十年代以来，随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，直接推动了在世界范围内的发展，其功能越来越强大，应用范围越来越广阔。因此在技工学校电工专业开设PLC课程是十分必要的。为此，我们就技校PLC教学进行研究。[关键字]技校教学研究可编程控制器（PLC）是在继电接触器和计算机控制基础上发展而来的工业自动化控制装置，是计算机技术在工业控制领域的一种延伸。进入二十世纪八十年代以来，随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，直接推动了PLC在世界范围内的发展，其功能越来越强大，应用范围越来越广阔，已广泛应用在各种机械和生产过程的自动化控制中。我国在七十年代末期开始对进行研究、生产和应用。在近十年来取得了非常好的成绩。特别是在应用领域，随着国力的增强和生产力的提高，已经渗透到了各个领域。不仅应用于冶金、矿业、机械、轻工等工业领域，在其他领域也有着广泛的应用。例如市政建设中的水处理、沥青混凝土的搅拌。日常生活中的电梯、车库的自动化管理，货物存取等，商业中的自动售货机、啤酒灌装及酿造，另外在环保和娱乐业中也有应用。以前应用的较少时，只有少数的技术人员掌握就可满足生产要求。但是随着应用范围的扩大，和功能的日益强大，同时在生产当中的地位越来越重要，只有少数人员掌握的现状再也不能满足企业控制技术的要求了。即使流水线上的操作人员也应该懂得一些和变频器技术，这样既可满足生产要求，对生产和维修也可以起到很多帮助。因此在技工学校开设等新技术课程是十分必要的。技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近年生源素质不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方面，缺乏完善的教学设备对课程的开设也有很大的影响。面对这些问题，我觉得我们应该从这几个方面入手：激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，也是教学的前提和归宿。如何激发和保持学生的学习兴趣是目前中职HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育者普遍探索的热点问题。根据可编程控制器课程的特点以及教材的局限性，在的教学实践中采用“以案例为主线的教，以任务为驱动的学”的教学模式。这种教学模式涉及两个重要的因素，即案例与任务。前者侧重于教，指教师在教的过程中以案例为基础，以案例为蓝本；后者则侧重在学，指学生在学的过程中以任务为驱动，以解决问题为目标，在解决问题的过程中学习。那么采用这种教学模式进行教学，教师如何选取并运用好案例，如何设计任务，如何指导学生完成任务将直接影响学生的学习兴趣和情绪，从而直接影响到教学的成败。设计好每一个实例课题我们常见的教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学生的认知过程而开展教学。这是教材使用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果不好。为此，我们在教学中可以采用课题式单元教学。重新自编教学内容。每个课题以一个应用实例为主题，其内容包括了：应用实例的生产目的，生产条件和生产环境的介绍，用PLC实现控制的线路，所用的基本指令，编程方法、调试应用。精选设计的每个实例课题有一定的HYPERLINK"http://www.studa.net/gongxue/"科学性、连贯性，由简到繁、由易到难。学生在学习过程当中，能够更加迅速、容易的掌握指令的用法。因此说，要改革传统教学为课题式单元教，首要任务是合理地设计好每一个实例课题。这些实例课题既能方便学生的学习，又要包含本课程的所有知识点。完善的教学设施我们知道，所谓难点就是学生在学习过程中遇到的困难，这困难多数来自学生对客观现象缺乏实际感受，由于感性知识太少，很难从感性认识到抽象概念的飞跃。PLC应用技术特点之一是逻辑性、抽象性强。完善的教学设施为直观教学提供条件，从而增强学生的感性认识，降低学习的难度。这样可以充分调动学生的积极性、锻炼学生的实际动手能力。同时我们还可以尝试多媒体教学。实现一体化教学以前，我们对专业技术课授课时，理论教学和实习教学是完全分开的。一般是先进行理论课教学，然后才进行相应的实践操作。在理论教学授课过程中我们发现，学生的学习热情随着学习的不断深入而降低。究其原因是学习理论时不能及时上机训练，不能及时地体会课题的实践效果，HYPERLINK"http://www.studa.net/li