5、亲爱的爸爸妈妈【学习目标】1.引导学生整体感知文章的内容、主题；2.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3.教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。【自主先学】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。2.整理字词，默写一遍3.问题导航归纳文中四部分的内容。试用几句话进行概括。4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）家长签字：5.资料链接：在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，1941年10月21日这一天之内，7000多个无辜生命遭到德国纳粹的杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后一声呼唤。孩子们本来有金色的童年，每个人都以为自己将在阳光下奔跑，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝，由此告诉我们，世间永远不能再有战争和屠杀了。我们要认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。二、预习检测（一）下列加点的字注音正确的一项是（）A.纳粹（C.uì）杀戮（lù）B.蜿蜒（wānyán）恍惚（huānɡhū）C.荒谬（niù）肃穆（mù）D.同胞（pāo）赤裸裸（luǒ）（二）指出下列各句所用的修辞方法。1．没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（）2．多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。（）3．历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（）4．纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。（）【演练展示】1．朗读课文，请用最精炼的语句概括本文四个片段的的内容。（朗读﹑分组讨论）2．文中很多语句情真意切，请找出一些做批注点评，看哪位同学分析的最好。（品读分组讨论，班级交流）3．找出文中让你感动的一幕，谈谈你的理解。（分组讨论）【质疑拓展】【当堂检测】我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢?安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：黑色在这儿也太明亮了……中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激……”他说不下去了，坐下来掩面哭泣。另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。1.文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢?”在结构上的作用是什么?联系下文，说说“现实”给人的感觉。_______________________________________________2.文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。_______________________________________________3.读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。________________________________________________【总结评价】一、精彩句段积累二、重点知识梳理（可选用表格、知识树、文字梳理等方式）三、自我评价分数环节预习检测演练展示当堂检测总分得分得分率【练习巩固】呵，中国心(甲文)朋友，当你听到《我的中国心》这支歌的时候，难道你不陶醉在那优美、深沉的旋律里?难道你不被歌曲所抒发的那种强烈的爱国(qíngsù)所感染?难道你不因此而联想起许许多多有一颗中国心的炎黄子孙?“……我的祖先早巳