《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计（精选12篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《灰雀》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《灰雀》教学设计篇1一、教学目标1、借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字;能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1、引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。2、培养学生联系上下文理解词语和句子意思。三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计(一)导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。3、出示灰雀图片，了解灰雀。板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。(二)读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事?2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。3、说说课文写了一件什么事?思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事?4、学习生字词语。调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了!认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢?(三)体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么?2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来。3、这几只灰雀有什么特点?漂亮、活泼、歌声优美;惹人喜爱。4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。5、这三只灰雀确实不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗?你从什么地方能知道?教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。(四)学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的?3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。4、学生练写。(五)作业设计1、练习写生字词语。2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。《灰雀》教学设计篇2【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。２、能结合课文内容展开想象。【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。⑵分小组学。教学意图：培养学生的自学能力。３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。如果学