人教部编版四年级上册语文《花牛歌》教学设计人教部编版四年级上册语文《花牛歌》教学设计教学目标：1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。2．板书课题。3．齐读课题。二、学习诗歌1．自读感知。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)2．点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读，指名读，男女生比赛读。3．领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。(3)师小结：A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。板书设计：花牛歌教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的'时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。