《聪明的小高斯》教案《聪明的小高斯》教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《聪明的小高斯》教案，欢迎大家分享。《聪明的小高斯》教案1聪明的小高斯执教者：刘婷教材：“注、提”第五册阅读2《聪明的小高斯》课时：第一课时学情分析：在学生原有阅读能力的基础上，读懂课文教学目标：1、知识目标：理解老师态度转变的过程和原因2、能力目标：在理解重点词句的基础上有感情地朗读课文3、情意目标：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯教学策略：采取读读议议的课型进行教学教学准备：投影片教学流程：一、导入新课，激发情趣师：同学们好生：老师好师：请坐生：谢谢老师师：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？生：这道题的.得数是5050。师：你是怎样知道答案的？生：我是在课外书中看到过的。师：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？生：想。师：他就是聪明的小高斯。二、初读课文整体感知师：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。1、尝试自由朗读，正音师：现在大家打开书，自由阅读课文，生字和不懂的词句要结合上下文或借助工具书去理解。2、逐段朗读，读通读顺师：现在大家坐好了，谁愿意逐段朗读这一课。3、师生探讨，加深理解师：我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？生：一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。师：同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？生：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。生：说明小高斯很注意观察事物。师：同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗？生：不是。师：为什么不是？生：因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。师：我们要向小高斯学习什么呢？生：要学习小高斯爱动脑的良好学习品质。生：学习他勤于思考，善于思考的好习惯。三、情感体验拓展思维师：这篇课文除了小高斯以外，还有一个重要人物，你们知道他是谁吗？生：小高斯的老师。师：对，他就是小高斯的老师，我在课文中发现了几处描写老师度变化的语句，你能把它找出来吗？生：不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜。师：那么老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。生：不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。生：大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。生：怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。生：震惊的原因；小高斯讲的巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。生：惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。四、朗读课文加以品评师：谁愿意读一读你喜欢的片段？生：朗读师：谁能来为他评一评？生：感情不够丰富，如果加上动作就更好了。师：看到大家读得这么好，老师也想读一读，然后请各位同学来为我评一评。（朗读）生：评论。《聪明的小高斯》教案2第二课时一、复习。1、同学们，上堂课我们学习了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象？2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？说给大家听一听。二、识字。1、课文要求我们识的生字还认识吗？咱们开火车读一读。如果读的对，其他同学跟读。先从哪组开始？2、分析生字。①努：奴+力（肯定）。还有什么方法记这个字吗？（力→形旁，奴和努）我们根据它是形声字，也容易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字？②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。③课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现？分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？三、写字。1、要写的字有哪些？出示，领读。2、按结构分类：左右、上下、半包围3、在左右结构里，左右平分的字有哪些？新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字吗？（左窄右宽）书写时，还要注意什么？4、上下结构的字。努→①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的`捺要伸展。这是上宽下略窄的字。②师范写。育→①也是上宽下略窄的字。书写时注意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。②谁