培养数学学习反思能力，促进学生创新思维发展象山县金星学校郑贵夫教育的创新，关键在于人才的创新。新的课程改革已经蔚然成风，教师观点的转变已迫在眉捷。新课标新教材给我们带来了许多的困难和思考，在教学过程中教师难免会出现这样那样的问题，为使在新课标下教好书育好人，轻车熟路地驾驭课堂，教师就必须不断地加强教学反思，积累教学经验，以求提高课堂教学质量。新课标下的教师不再是仅仅局限于“传道、授业、解惑”。而应是学生学习的组织者、引导者，甚至是学生学习的伙伴与合作者。与学生共同合作，引导培养学生的学习探究能力，协助学生掌握知识的真谛。这就要求作为教师的我们不仅要加强自身的教学反思的同时，更要培养学生在数学学习过程中的学习反思能力，以促进学生的创新思维的发展。新课标下教师首先自身要做个反思型的教师。新课程需要反思型的教师，教学反思是新课程理念实践的需要，是新课程教学设计的需要，也是新课程课堂教学的需要，又是新课程教后反思的需要。反思，一般是指对过去的经历的再认识。由于新课改是在不断的实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现各种问题。因此，教学的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情景作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意义的分析和总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。教师应如何进行反思呢？笔者认为教师反思应包括以下几个方面。①是否完成教学目标，每个学生是否真正掌握了教学内容；②哪个环节还存在问题；③课堂上随机出现了什么情况，是否有遗留问题等；④研究记录教学中的成功之处和需要改进的地方；⑤梳理学生出现的主要问题和产生的原因；⑥注意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平，有哪些不足之处；⑦通过观摩课向别人学习，对此反思，取长补短；⑧通过看资料、看案例等，充实提高自己等??总之，反思有助于总结经验教训，有助于拓开研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。事实上，做好一个反思型教师的关键，而应是指导自己的教学实践。教师做一个反思型的教师的同时，应注重引导学生也应成为一个反思型的学生，从而促进学生创新思维的发展。课堂教学中，教学任务的完成和知识点的落实不可能面面具到，学生知识的获得在课堂上是有限的，这就要求我们的教师应注重培养学生的学习反思能力，笔者认为学生学习反思能力的培养，可从以下几个方面着手：（一）新授前的学习反思教师在教学新课之前，应引导培养学生对上一节内容知识的反思，也即复习，在简单的复习旧知的同时，应引导学生充分挖掘教材知识的深层意义及知识的扩展。如学生在学习一元二次方程配方法解法之前，上一节内容是直接开平方法，学习直接开平方法解方程时，由解方程形如x2=b（b＞0）到（x+a）2=b，再到a（x+m）2=b，而使学生获得用直接开平方法解一元二次方程的基本技能的同时，是否引导学生对方程（x+a）2=b，左边展开即为x2+2ax+a2=b的思考，学生会发现方程x2+2ax+a2=b的左边即为完全平方式，很自然类似于x2+2x+1=2的方程可把左边写成完全平方为（x+1）2=2，学生会想到可用直接开平方解此方程，这将对配方法的教学任务完成起到了一个水到渠成的作用，经常地引导学生，他们就会形成一种知识迁移的能力，为教师的教，学生的学起到很好的作用，从而发展了学生思维品质，培养了学生的创新思维的发展。（二）课堂教学过程中培养学生学习反思能力教师在教学过程中，对教学目标的落实和完成，对学生能力的培养过程中要不断地在教学过程中反思，及时改正教学方法，以尽可能地培养学生的创新思维，那么教学设计就应充分考虑学生的实际情况，在教学过程中要充分引导学生在学习过程中要不断加强反思、质疑，以求培养他们的创新能力。如在《二元一次方程组》一节教学时，可设计学生学习提纲：①什么叫二元一次方程？②与一元一次方程有何区别？③什么叫二元一次方程的一个解？④怎样求二元一次方程的解？⑤为什么任何一个二元一次方程都有无数个解？⑥什么叫二元一次方程的解集等？引导学生思索、反思，而培养他们的反思能力。在教材中例2解方程组3x-2y=19(1)2x+y=1(2)的教学中，可提出下列问题：A．采用下述解法消元，是否可以？为什么？由(2)得x=21y(3),把(3)代入(1)?由(1)得x=3219y(3),把(3)代入(2)?由(