部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思（通用7篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思1这是一篇讲述王戎不取道旁李的故事，反映了他为人正直、守信用的品质。这篇课文是一篇启蒙教育的范文，教学目的`是培养学生的正义感、诚信意识和守信精神。在教学中，我首先让学生通读课文，了解故事情节和人物形象。然后，引导学生思考故事所蕴含的道德意义，并通过课文中的例子，如“取道旁李，则道旁李可得而食之，若取不取，则不失为守信之人”，强调诚信和守信的重要性。接着，我又让学生进行角色扮演，让他们体验故事中人物的感受，进一步加深对课文的理解。通过这次教学，我认为我在以下几个方面取得了一定的成效：首先，通过引导学生思考和讨论，使他们深入理解了课文所蕴含的道德意义。其次，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地体验故事中人物的感受，进一步加深了对课文的理解。最后，这次教学还使我认识到了自己在教学中的不足之处，例如可以在教学设计中更加注重情感的培养，使学生在学习过程中更加投入和积极。总的来说，这次教学使我受益匪浅，让我更加深入地了解了如何设计一节成功的启蒙教育课程。部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思2《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。针对本课的.教学，我进行了以下反思：一、讲故事导入，了解《世说新语》。备课时，我想：如何让学生快速了解《世说新语》呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性——都是写人的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。二、表演故事，内化感悟。文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。三、不足之处。在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思3《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。让学生在读中得到做什么事情都要善于分析才能得出正确结论。针对本课的教学，我进行了以下反思：本课是一篇文言文，学生之前对文言文的体裁已经有所了解，因此也不会有太大的难度。根据本单元的语文要素，我把本课的教学目标定为：1.掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义。2.能正确流利背诵《王戎不取道旁李》。3.结合注释，理解课文的意思，明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。4.能够抓住关键词，用自己的'话复述这篇课文。本课设计了一个课时，在备课的时候就在思考如何在一个课时的时间带给学生更多的收获，哪些是学生明显知道的信息，哪些是需要老师课堂上引导提升的方面，以何种方式来引导，突破重难点是我在设计教学时考虑最多的方面。一般文言文的学习，我认为大概过程是：1、初读课文，疏通文字2、再读注释，理解词义3、联系上下文，逐句翻译4、再读课文，复述故事5、背诵全文，体悟内涵。部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思4《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.加强了诵读，诵读的多样化（录音范读，自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2.抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价元方这个孩子？”学生回答，教师总结：“聪敏机智、懂礼识义”，基本上大功告成。突然有学生提出：友人已经感到惭愧，并下车牵元方，元方仍然“入门不顾”，也是不