ChinaEducationInfo《中国教育信息化》发行部：ｃｙｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ探究过程和结果进行记录。４．分析并检验数据这个过程主要运用的工具是思维导图和电子表格。对数据进行收集后，可利用电子表格（Excel）等软件进行数据统计和分析，同时对得出的结果进行验证分析，并利用PPT等软件归纳得出的规律和特点该过程的目的是，通过分析处理、观察测量，与假设进行比较，做出结论，同时，收集更多的证据支持结论，检查结论及过程、方法上是否存在问题，必要时提出改进措施。５．表达探究成果该过程主要是书写探究报告，撰写探究日志，用思维导图、等形式通过BBS与大家共享探究成果，并进行交流讨论。６．评价与反思该过程主要查看学生各阶段形成的探究成果，如探究计划、个人/集体思维导图、Word/PP形式的探究日志、xel数据分析等，以学生的自评互评、教师评价多种形式相结合，对学生的整个探究过程进行个性化评价和形成性评价。结束语利用信息技术开展科学探究，促进科学课程的改革，培养学生的科学素养，这是教育技术研究的一个重要领域，本文在对国内外应用网络支持科学探究的研究分析的基础上，就如何利用认知工具支持科学探究活动做了探索性研究，今后的研究将在此模式的基础上构建综合性探究学习平台，以更好地支持中学科学探究学习。参考文献；［１］王红柳．我国科学课程实施的现状与对策研究［Ｄ］．中国优秀硕士学位论文全文数据库２００４（４）．［２］付志文，王咸伟，柯清超．中小学科学探究学习平台的设计［Ｊ］．现代教育技术２００８（９）．［３］（美）国家研究理事会．美国国家科学教育标准［Ｍ］．北京：科学技术文献出版社，１９９９．［４］祝智庭．现代教育技术———走进信息化教育［Ｍ］．北京：高等教育出版社２００１（９）．（编辑：郭桂真）一、微博客１．微博客的概念微博客miroblogging）是一种多媒体博客形式，允许用户发布简短的文本信息或者其它形式的微媒体，比如图片、音频片段，允许任何人或指定的用户浏览博客内容。这些微博客内容可以通过多种方式发布，包括文本信息，即时信息，-mail，数字声音或者网页输入方式。[1]目前国外比较流行的微博客平台有witter,Plurk,Jaiku等，国内有139微博客、Follow5、饭否等。从字面上看，微博客是迷你型博客。一方面，在本质上与博客有着同样的内涵，允许用户就某一个主题发表自己的观点；用户可以获得其他博客用户的反馈与评价；博客既是用户的个人空间，也可以支持用户之间的深度交流，用户可以借助博客建立社会联系，拓展自己微博客教育应用初探*郑燕林１李卢一２１．东北师范大学传媒科学学院，吉林长春１３０１１７；２．东北师范大学教育科学学院，吉林长春１３００２４摘要：微博客是ｗｅｂ２．０的典型应用之一。本文基于对微博客的内涵与特征的理解，探讨微博客在教育中的应用前景，认为微博客可以用于支持教育信息资源的共享与聚合；支持教育教学中的社会性交互；支持新型学习方式———微型学习。关键词：微博客；教育信息资源；社会性交互；微型学习中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－８４５４（２０１０）０２－００２９－０４*本文系全国教育科学规划国家青年基金课题（Ｎｏ．ＣＣＡ０９０１２６）阶段性成果。**********************************************教学探索应用２９中国教育信息化／２０１０．０２基础教育《中国教育信息化》编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ的社会网络。另一方面，微型博客与传统博客也有着一定的区别：较之于传统博客，微博客的内容一般都非常短小，比如，可能只是只言片语的文本信息或者10秒钟左右的视频；[1]作为一种分享与交流平台，微博客更注重时效性和随意性，重在表达每时每刻的思想和最新动态，而传统博客则更偏重于梳理用户一段时间内的所见、所闻、所感。[2]２．微博客的特征（1）作为社会媒体（socialmedia）的一般特性作为web2.0的重要应用，微博客首先具有作为社会媒体的一般特性：[3]参与性：鼓励每个感兴趣的人对媒体内容的贡献与反馈。开放性：反馈与参与是开放性的，允许用户投票、评论、共享信息，很少有障碍阻碍对内容