《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思教学目标：1.我会认14个生字，我会写12个生字;2.整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;3.理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。教学重点：在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。教学难点：理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。教学过程：第一课时一、导入师：老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗?真聪明!今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。(板书课题，指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。学生书空课题。一起读。二、识字1、自由读我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。2、学习生字新词丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。(1)第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的(指名读，提示注意轻声)这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。(2)第二组：追赶孤单羡慕讨厌(学生认读，提示注意前鼻音)这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。(3)第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢!三、分段阅读(一)概括课文1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么?2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗?3.概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。(二)学习第二节1.那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?请在文中用横线画下来。2.“他的'毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思?(都是“什么怎么样的”)(1)那么你们看，其他小鸭子呢?毛___________嘴巴___________身子___________(2)像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的)(3)看，我来给他们变一变，你又发现什么啦?出示：灰灰的毛大大的嘴巴瘦瘦的身子顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)4.指导第3节这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢?指名读你体会到了什么?(板：家里孤单)你是从哪些词中体会到的?(欺负咬啄讨厌)都有谁欺负他呢?咬自己一下，什么感觉?(疼)啄自己一下。为什么不能?师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读?师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗?哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味?没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受?多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么?亲爱的妈妈:今天,我不得不离开您,离开家,因为().虽然我长得丑,可是(),我多么希望().再见了,我亲爱的妈妈.第二课时(三)学习第4～6自然段。引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。讨论：1.丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)板书：小鸟讥笑猎狗追赶2.丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)3.“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白&rd