《分苹果》教学设计《分苹果》教学设计集合15篇作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《分苹果》教学设计，希望能够帮助到大家。《分苹果》教学设计1课题：分苹果课型：新授课时安排：1课时执教教师：焦秀玲执教班级：二（1）班学习目标1.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。2.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。重点难点重点:进一步体会等分的含义。难点:进一步体验平均分。教学环节个案补充/反思纠错【激趣导入】师:上一节课我们学习了有关平均分的知识,今天咱们就一起来分苹果,好吗?课件出示:教材第一幅图。【自主学习】1.分成3堆,每堆一样多。师:请你用圆片代替苹果,把这些苹果分成3堆,要求每堆一样多。可以怎样分?学生用圆片分,教师巡视了解情况,组织交流。生1:我是1个1个地分的,结果每堆都有4个苹果。生2:我是2个2个地分的,结果也是每堆都有4个苹果。生3:我是根据乘法口诀“三四十二”,一次分好的,每堆都有4个苹果。师:同学们这些分法都是正确的,分的结果也都是一样的。2.每袋装4个。师:如果还是这12个苹果,老师要求大家每4个装一袋,那么需要几个袋子呢?说说你是怎么做的。学生操作后,交流汇报:生:每4个装一袋,我就数出4个放成一堆,再数出4个放成一堆……这样一共就分成了3堆,说明需要3个袋子。师:说得很好,就是需要3个袋子。【合作交流】3.比较。师:说一说两次分苹果有什么相同的`地方。学生可能会说:·都是分12个苹果,都是平均分的。·分完后每份的个数都是同样多的,每份都是4个苹果。……师:是啊,都是把12个苹果平均分,尽管分的方通过变式练习,进一步体会平均分问题的两种不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。式不同,但是结果是相同的。【达标检测】练一练1、2、3【总结提升】师:在今天的学习中,你有什么收获呢?同学们互相交流一下。板书设计：作业设计：无《分苹果》教学设计2一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，今天动物王国的小猴子邀请我们大家去家里做客，我们不能空着手去呀，看，老师带了什么礼物？（课件出示：苹果图）。生：苹果。师:数一数，几个苹果呢？生数：10个（课件出示：10）师：小猴子要想吃到这10个苹果可不容易，我们得出道题考考它才行。出道什么题呢？有了，让小猴子分苹果。（课件出示课题），请他把这些苹果分成两堆，并且每分一次，都写出把10分成了几和几。猜猜看，小猴子能会分吗？二、探究新知，体验发现（一）探究10的组成1、导学（课件出示“小猴子”的分法），师：说说小猴子把10个苹果分成了几和几？生：小猴子把10个苹果分成了1和9。（课件出示）2、激学师：小猴子只会这一种分法，小朋友们，你们能帮它想出更多的分发吗？生：能。师：那就让我们帮帮它吧。3、操作体验10的组成（1）、师提出操作要求：同桌两人合作，一人用10个小圆片分一分，另一人记录分成了几和几。看谁的分发多而且分得有顺序。（2）、生合作活动，师巡视指导。（3）、生汇报，师课件出示10的组成。4、学儿歌（课件出示）。5、小练习：给数字卡片找朋友填一填10的组成。（二）整理10的加减法算式1、课件出示狮子带来的问题：□+□=102、生独立思考，回答，师按一定顺序板书。3、找一找算式中的朋友。4、卡片口算5、同样方法学习10-□=□师：小朋友们真聪明，连动物大王都难不倒你们，下面跟老师做个“伸手对口令”的游戏，轻松一下，好吗？三、应用拓展，寓学于嬉1、游戏：伸手对口令师：我出3生：我出73+7=10……生生合作2、看图列算式。3、爬台阶课件出示图，生提出图中数学问题，解决问题。4、小猫钓鱼出示，给图起名字——数数几条小鱼——提出图中有关10的.加减法问题并解决。5、找一找找老师要送给大家的礼物：学生做题卡的题，把得数按顺序连起来后发现是一个电话号码。（老师的电话号码）四、全课总结小朋友们，这节课你学得快乐吗？说说你学习了什么？在儿歌中结束课程。“分苹果（10的加减法）”《分苹果》教学设计3教学目标：1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程，探讨“平均分”分法的多样化。2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。4．通过学习让学生初步建立起公正、公平、团结、合作的人生观。教学重、难点：从分一分活动中体验“平均分”分法的多样化。教学准备：多媒体、圆片、苹果图等。教学过程：一、设置情境，激发学习兴趣。1、设置情境。同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）对，秋天到了，果园里的果子都成熟了。这天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果园