基于学情课标的一轮复习案教学内容ATP的主要来源——细胞呼吸课时1课时教学起止时间课型安排回归复习课主备小组成员刘世文、魏爽莉主备负责人（主持人）刘世文资料收集互传人魏爽莉考纲要求学习目标1、描述线粒体的结构和功能。2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。3、说明细胞呼吸的原理，进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。4、探究细胞呼吸在生产和生活中的应用。预设重点难点复习重点：有氧呼吸的过程及原理。复习难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。学习过程评价任务（内容、问题）促进学生“想学会学”行动策略自主回归复习的内容：ATP的主要来源—细胞呼吸（P91-P96）1、学生结合《自主复习评价单》上的“学习目标”及“自主回归复习任务”，仔细阅读必修一教材P91-P96，解决评价单上的有关问题，完成自我检测题。2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。3、学生回归复习“ATP的主要来源—细胞呼吸”后，再自主建构该部分的思维导图。4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学习，解决个体部分问题，发现生成小组共性问题。5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给予评价。【自我检测】详见自主复习评价单【模块一】细胞呼吸的方式阅读实验“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，回答下列问题：1、实验所采用的生物材料是，因为它在有氧和无氧的条件下都能生存，属于2、怎样控制有氧和无氧的条件？组织学生自主回归复习【自主体验式】1、明确具体的目标任务（详见《自主复习评价单》）。2、组织学生采用“阅读九字诀”、“比较记忆法”进行独立思考、归纳总结、自主建构思维导图。【合作参与式】学生可采用讨论学习“12345”+“2”策略，展讲对话学习等方法，生成小3、检测酵母菌在细胞呼吸中是否产生二氧化碳，可使用或，其中后者的颜色变化过程为由蓝变再变。CO2产生量的多少如何比较？4、检测是否产生酒精可用橙色的溶液，其在酸性条件下与酒精发生反应，变为色。5、该实验是否有能量释放？6、第一组实验装置中设置装有质量分数为10%的NaOH溶液的锥形瓶的作用是什么？7、实验时B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，这是为什么?【注意】探究中值得讨论的几个问题：如何检验二氧化碳？只检验二氧化碳能否证明其呼吸作用的方式？如何检验酒精？只检验酒精能否证明其呼吸作用的方式？教材实验装置的各部结构作用是怎样的？是否科学合理？能否进行改进？结论：酵母菌在有氧和无氧条件下，都能进行细胞呼吸，分别是有氧呼吸和无氧呼吸。二者的产物不同，能量多少不同。练一练：1、适宜的温度条件下，在下列装置都放入干酵母（内有活酵母菌），其中适于产生酒精的装置是（）A、（密封）加入葡萄糖和水B、（密封）加入葡萄糖C、（密封）加入水D、（敞口）加入葡萄糖和水，并不断搅拌【总结提升1】酵母菌代谢的特点与产物的检测：酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于菌（填代谢类型），因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。CO2可使变混浊，也可使由蓝变绿再变黄。橙色的，在酸性条件下与乙醇(酒精)发生化学反应变成。【模块二】有氧呼吸1、有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段？2、有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里？有氧呼吸的生成物H2O中的O从何而来？3、有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？4、有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？5、有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？6、C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸？☆归纳总结：有氧呼吸的概念和总反应式(关键词：氧气、酶、彻底、分解)【模块三】无氧呼吸1、人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗？2、有氧呼吸与无氧呼吸有哪些异同？3、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多？4、为什么不同生物无氧呼吸产物不同？无氧呼吸过程中，物质和能量变化的特点是什么？☆归纳总结：无氧呼吸因其产物不同而分为酒精发酵和乳酸发酵；均分为两个阶段，不同在于第二阶段，第一阶段是相同的；要能够正确书写各个阶段的反应式、场所、原料、产物与条件。练一练：1、如图表示细胞呼吸作用的过程，其中1～3代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述正确的是（）A.1和3都具有双层生物膜B.1和2所含酶的种类相同C.2和3都能产生大量ATPD.甲、乙分别代表丙酮酸、［H］【模块四】细胞呼吸原理的应用1、细胞呼吸原理在实践中有哪些应用？应用原理是怎样？2、影响细胞呼吸速率的因素有哪些？如何影响？3、如果有人向你请教