开县中学基于课标的“结构化备课”——第一轮复习《模块课程纲要》的结构流程高2014级生物备课组2013年9月12日教学内容（什么教材从哪里到哪里）第二单元：细胞的基本结构与物质的输入输出（必修一第3章）预设课时7教学起止时间9.15——9.21主备小组成员高2014级生物备课组全体人员主备负责人陈海涛资料收集人叶小勇课标、说明、教材分析及备考建议课标：1、简述细胞膜系统的结构和功能。2、举例说出几种细胞器的结构和功能。3、阐明细胞核的结构和功能。4、尝试建立真核细胞模型。5、说明物质进出细胞的方式。课标分析：具体的内容标准要求共5项，其中理解水平4项，了解水平1项。教材分析：1、从考查的力度来看:本单元所占的分值在8分左右。2、从考查的内容来看:高考试题注重对细胞器的结构和功能以及细胞膜与物质跨膜运输方式的考查。3、从题型上看:主要以选择题的形式出现，也会以非选择题的形式综合考查实验的内容。2014年备考建议：本章内容考查题型重视以新情景材料、图表等形式来检查对基础知识的掌握程度，其考点内容以原核细胞和真核细胞结构的综合比较，分泌蛋白与相关细胞器、细胞膜的结构和功能等为重点。第二单元小模块的思维导图:学习目标1.简述细胞膜系统的结构和功能。2.举例说出几种细胞器的结构和功能。3.阐明细胞核的结构和功能。4.说明物质进出细胞的方式。5.通过实验观察植物细胞的质壁分离和复原过程，并能分析其原因。预设重难点及本质问题预设重点：1、组成细胞的主要细胞器的结构和功能。2、物质进出细胞的方式。预设难点：1、细胞核的结构和功能。2、物质进出细胞的方式。课时安排第1、3课时为自主回归复习课第2、4课时为问题解决复习课第5课时为拓展训练复习课第6课时为试卷评讲复习课第7课时为机动课时课时课型评价任务（内容、问题、试题）课型流程要素学习方式、策略1自主回归复习课自主回归复习的内容：细胞膜-系统的边界（教材P40-P43）；物质跨膜运输的实例与方式（教材P60-P73）1、学生结合《自主复习评价单》上的“学习目标”及“自主回归复习任务”，仔细阅读必修一教材P40-P43，P60-P73解决自主回归复习单上有关问题，完成自我检测题。2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。3、学生回归复习后，再自主建构该部分的思维导图。4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学习，解决个体部分问题，发现生成小组共性问题。5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给予评价。组织学生自主回归复习【自主体验式】1、明确具体的目标任务（详见《自主复习评价单》）。2、组织学生采用“阅读九字诀”、“比较记忆法”进行独立思考、归纳总结、自主建构思维导图。【合作参与式】学生可采用讨论学习“12345”+“2”策略，展讲对话学习等方法，生成小组共性问题。2问题解决复习课【模块一】细胞膜-系统的边界1、细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容有哪些？2、细胞膜的功能有哪些？3、怎样制备较为纯净的细胞膜？【模块二】物质跨膜运输的实例和方式1、渗透吸水与渗透失水的实质是什么？根据渗透装置的原理解释紫色洋葱表皮质壁分离和质壁分离复原的原因?2、通过“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，解释选用紫色洋葱表皮的原因？质壁分离程度或者速度与外界溶液浓度的关系？并预测将紫色洋葱表皮放在30%甘油溶液中发生的现象,若放在高浓度溶液中又会如何？5、区别自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞胞吐的适用范围和具体实例。【小组共性问题】（见小组问题生成单）组织学生解决重点问题【启发诱导式】1、教师提出或引导学生生成要解决的重点问题，明确目标任务。（问题自主回归复习中的小组共性问题、训练或检测中的问题、教师创造的适合的有一定挑战性的问题、教师启发诱导由学生自己发现生成的问题。）【自主体验式】注重情境创设，采用“问题学习法”，激发学生探究问题的欲望，让学生自己经历问题分析、思维探究的过程。【合作参与式】注重小组合作探究问题，教师可采用“煽风点火策略”，使学生在充分讨论或展讲中暴露思维障碍点，共同探究解决问题的策略、途径。3自主回归复习课自主回归复习的内容：细胞器-系统的分工合作（P44-P50）；细胞核-系统的控制中心（P52-P55）1、学生结合《自主复习评价单》上的“学习目标”及“自主回归复习任务”，仔细阅读必修一教材P44-P55，解决评价单上的有关问题，完成自我检测题。2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。3、学生回归复习“细胞器和细胞核”后，再自主建构该部分的思维导