南阳市第七小学抓教学、促提高汇报交流材料2010年9月李彦虎尊敬的各位领导、各位专家：你们好！举行“抓教学、促质量”汇报交流会，是推进教育教学管理科学化、现代化的有力举措，是促进学校进一步规范办学行为、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的的有效措施和重要手段。提高教育教学质量是教育改革和发展过程中必须特别关注的重要而永恒的主题，是教育教学工作者追求的目标。下面我就学校在抓教学、促质量方面存在的困难、问题、对策、建议和今后打算汇报如下，希望各位领导多提宝贵意见。实施新课程改革以来，我校在抓教学，促质量提高等方面做了大量的探索和研究。例如：对于深化对课堂教学的研究，对增强课堂教学的有效性的研究，制定和建立完善教学评价制度，形成符合学校实际的校本研修制度和促进教师专业发展的一些措施等等；对确保我校教学质量的全面提高和可持续发展起到了很大的促进作用。但由于我校师资力量不均衡，教师素质的差异，学生智力因素的差异，领导观念的差异，使之在实施策略、方式、方法及措施等方面还不同程度的存在着一些问题，需要我们在下一步工作中改进和加强。一、存在的主要问题及对策。1、缺乏长远规划。由于学校对提高教学质量这一庞大工程的内涵缺乏深刻的理解，因此在制定长远规划方面还不够。教学质量是一个长期的、多变量的复杂系统，因此抓教学质量工程的实施也要按照系统工程的思想方法来抓，进行全面的长期的思考和规划。要认识到教学质量提高不可能一蹴而就，要从促进学校可持续发展的角度来考虑，立足于真正的实力，有一个长远的规划。2、由于我校近期新调入教师较多，教师业务素质，专业水平参差不齐，直接影响着我校教学质量的提高，需要全面培训，培养提高。具体表现在：（1）、缺乏创造性教案。教师们还大都习惯于单兵作战，集体备课还没有取得实质性的成效。一些教师习惯于凭经验教学，很少去深层次钻研教材、关注学情，教师对教材和教参研究不透，对教学内容与教学目标和学生的学能水平认识不到位，部分教师备课往往抄袭现成的优秀教案集，不考虑教师自身条件和学生学习现状，生搬硬套，教学设计缺乏针对性和创造性，造成学生学习负担加重，严重影响了教学效果，这是造成教学效率低下的首要原因。对策是:引导教师对教材要整体把握，要深度钻研教材，加强教研，切实把教研落到实处，才能变教案变为学案，创造性的进行教学，提高教学效率。（2）、部分教师教学方法“穿新鞋，走老路”。教师的教学方法缺乏自主性和引导性。教师迫于提高教学质量的压力，往往刻意追究课堂教学的容量和知识点及练习的密度，在教学方法的选择上仍然是以教师的讲解为主较多，学生合作学习的较少。这必然导致学生学习的自主性下降，学生对教师的依赖性增强，学生的分析与处理问题的能力得不到应有的锻炼，以至于出现做过的题还出现错误。鉴于这种情况，我校在逐步引导教师打破传统的教学模式，把提高课堂教学的效率作为教学的重点，课堂要体现“教师精讲、学生自主学习和当堂训练”三个原则，做到“三必讲、三必清”，即“重点与核心内容必讲，思维规律和科学方法必讲，疑点难点及典型错误必讲”，教学达到“步步清，堂堂清、天天清”，逐步提高学生的能力，提高课堂效率。（3）、作业研究不到位。学生作业是教学工作中不可缺少的一个重要环节，但我们很多教师投入到作业方面的精力和智慧还不够，只停留在“布置”的层面上，缺乏设计，缺少改造，缺乏对学生学习状况的分析，不加选择地压给学生过量的作业，以为只要多做练习就能提高质量，有些作业学生已做多次，并且掌握了，但教师仍然要求“照做不误”，机械重复，出现了特别是低年级学生“父母包办代做”、学生逃避、抄袭作业等现象。不但加重了学生的学业负担，占用了属于学生自主的时间，而且学生的成绩并没有“与量俱增”。对策是：要求教师要根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，及时批改作业，做到“六有六必和三化”，即：“有练必选、有选必做、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，“知识内容习题化、教学要求习题化、能力培养习题化”。（4）、补差不到位。教师们习惯于关注优秀生，对差生的辅导力度不够。对策是：引导教师重视培优补差工作，认真分析阶段教学情况，根据差生存在的问题调整教学内容和方法。建立差生档案，掌握差生学习动态，对差生实施有的放矢的辅导。（5）、教学目标把握不到位。作为教师，一堂课的教学内容中哪些要达到了解水平，哪些要达到理解水平，哪些要达到应用水平等是要很清楚的。一切的教学活动，都要紧紧围绕教学目标，教师要创造各种有利条件促成教学目标的落实。而我校有的教师上课课堂气氛虽然比较活跃，师生交互频繁，感觉每个学生都“懂”了，但是反馈检测时仍然有很多不会。究其原因就是教师对知识、技能和情感等目标定位不准确或不到